Livros didáticos: a necessidade de repensar suas visualidades

Esse texto analisa como são apresentados nos livros do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), coleção “Porta Aberta” da Editora FTD, o conhecimento de Arte, Cultura e Visualidade, nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. Foi investigado se os textos verbais e não verbais desencadeiam propostas para promover alfabetização visual, se estabelecem uma formação crítica e emancipatória, se apresentam atividades que promovam saberes para instrumentalizar a comunidade escolar a compreender e promover a cultura local. Para o desenvolvimento tomou-se como fundamentação teórica três eixos: a) a teoria da Abordagem Triangular; b) os Estudos da Cultura Visual; c) os conceitos de uma educação transformadora e libertadora. O método proposto para sustentar os levantamentos realizados foi fundamentado na análise Dialética e foram considerados três aspectos: a) a diagramação e apresentação visual; b) as ilustrações; c) a possibilidade de ser um disparador dos valores culturais das comunidades escolares. Os resultados da análise indicaram que os livros não atingem os objetivos enunciados e existe uma contradição entre o que neles se propõe e como são elaborados e diagramados.