Práticas de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua no Instituto Federal Da Bahia: perspectiva bilíngue e intermediação sensível na sala de aula

Este trabalho apresenta reflexoes sobre a implantacao e as praticas de ensino/aprendizagem da disciplina de Lingua Portuguesa (LP) como segunda lingua (L2) do Instituto Federal da Bahia (IFBA), Campus Salvador, nas turmas dos/as estudantes Surdo/as do Ensino Medio e Superior nos anos de 2013 a 2015 e em 2018. Ele analisa os desafios e as possibilidades no desenvolvimento de um trabalho para a compreensao das praticas linguistico-discursivas de Surdos/as no processo de ensino/aprendizagem. Adota-se a nocao de lingua, segundo Bakhtin e Volochinov (2014), que a veem como um fenomeno de natureza social, que se concretiza na relacao com o outro e considera a Libras como a primeira lingua (L1) do Surdo (QUADROS e SCHMIEDT, 2006; ESPIRITO SANTO, 2020). A abordagem metodologica foi qualitativa (LUDKE e ANDRE, 1986), de observacao participativa. As analises indicaram possibilidades de um trabalho de intermediacao sensivel (LIMA, 2019), dentro de uma perspectiva bilingue com Surdos/as nos niveis de medio e superior, respeitando a Libras como L1 e a LP como L2.