أثر برنامج تدخل مبکر فی کلٍ من الانتباه المشترک وبعض المهارات اللغویة لدى ذوی الإعاقات المتعددة

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدخل مبکر فی الانتباه المشترک وبعض المهارات اللغویة لدى الأطفال ذوی الإعاقات المتعددة. قد تکونت عینة الدراسة من (10) أطفال (إناث) من ذوات الإعاقات المتعددة (إعاقة عقلیة وشلل دماغی)تراوحت أعمارهن ما بین (4-6) سنوات، وبعد إجراء المجانسة بین أفراد العینة طبقت الباحثة برنامج التدخل المبکر (إعداد الباحثة) على أفراد العینة، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجریبی مستخدمة القیاسین القبلی والبعدی، حیث یعد البرنامج التدریبی بمثابة المتغیر المستقل ویعد الانتباه المشترک وبعض المهارات اللغویة (الاستقبالیة والتعبیریة) بمثابة المتغیر التابع. واستغرق تطبیق البرنامج (60) یوما، تم تطبیقه على أفراد العینة بواقع أربع ساعات أسبوعیا، ثم أعید تطبیق الاختبار التتبعی بفارق (30) یوما بعد انتهاء البرنامج. ولتحقیق هدف الدراسة تم بناء برنامج تدخل مبکر وإعداد مقیاس الانتباه المشترک ومقیاس المهارات اللغویة والذی تمثل فی (اللغة الاستقبالیة واللغة التعبیریة). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائیا بین متوسطات درجات الأطفال فی القیاسین القبلی والبعدى على مقیاس المهارات اللغویة لصالح القیاس البعدی. کما أسفرت النتائج عن فعالیة برنامج التدخل المبکر فی تحسین مهارة الانتباه المشترک لدى أفراد العینة. Abstract: The study aimed to find out the effects of an early intervention program in both joint attention and some language skills for those of multiple disabilities. The study sample consisted of (10) children (females) with multiple disabilities (mental retardation and cerebral palsy) between the ages of (4-6) years. After homogenization between the samples, researcher implemented the early intervention program (prepared by the researcher) on the sample’s individuals. She used quasi-experimental approach using pre and post measurements, where the training program is the independent variable and the joint attention and some language skills (receptive and expressive) are the dependent variable. Implementing the program took (60) days. It has been applied to the sample’s individuals four hours per week, then the tracking test (Follow-up test) has been re-applied 30 days apart the end of the program. To achieve the aim of the study, an early intervention program has been built and the joint attention and language skills measurements have been developed, as the latter was represented in (receptive language and expressive language). The results showed statistically significant differences between the mean scores of children in the pre and post measurements on the scale of language skills in favor of the post measurement. The results demonstrated the effectiveness of the early intervention program in improving the joint attention skill for the sample’s individuals.