阿曼苏丹国Al-Sharqiyah南省混合式学习对学生学习动机和社会研究教师态度的影响

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2023-05-30 DOI:10.26389/ajsrp.s030423

عائشة عبدالله محمد المجعلي, فهد سالم سيف المسروري

{"title":"阿曼苏丹国Al-Sharqiyah南省混合式学习对学生学习动机和社会研究教师态度的影响","authors":"عائشة عبدالله محمد المجعلي, فهد سالم سيف المسروري","doi":"10.26389/ajsrp.s030423","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التعليم المدمج في دافعية الطلبة نحو التعلم في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عُمان، بالإضافة إلى تحديد أثر متغيري النوع والمرحلة الدراسية، كما سعت الدراسة للكشف عن اتجاهات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو التعلم المدمج في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عُمان، بالإضافة إلى تحديد أثر متغيرات النوع والخبرة التدريسية والتخصص والمؤهل العلمي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي حيث قام الباحثان بإعداد استبانتين، الأولى خاصة بدافعية الطلبة نحو التعلم المدمج تكونت من (15) عبارة، في حين تكونت الاستبانة الثانية الخاصة باتجاهات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو التعلم المدمج من (13) عبارة، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (100) طالباً وطالبة من مدارس التعليم الأساسي والتعليم ما بعد الأساسي بمحافظة جنوب الشرقية ومن (26) معلماً ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن دافعية الطالبات نحو التعلم المدمج في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عُمان بلغت (3.93) أي بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في مقياس الطلبة تعزى إلى متغير الجنس لصالح الذكور، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في مقياس الطلبة تعزى إلى متغير الصف الدراسي. وكشفت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو التعلم المدمج بلغت (4.06) أي بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) تعزى إلى جميع المتغيرات الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي والتخصص. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها توصي الدراسة توظيف التعلم المدمج إلى جانب التعليم المباشر في الصف العاشر والحادي عشر وعمل دورات تدريبية لتدريب المعلمين في كيفية تدريس قيم المواطنة.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"The impact of blended learning on students' motivation towards learning and social studies teachers' attitudes towards it in Al-Sharqiyah South Governorate in the Sultanate of Oman\",\"authors\":\"عائشة عبدالله محمد المجعلي, فهد سالم سيف المسروري\",\"doi\":\"10.26389/ajsrp.s030423\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التعليم المدمج في دافعية الطلبة نحو التعلم في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عُمان، بالإضافة إلى تحديد أثر متغيري النوع والمرحلة الدراسية، كما سعت الدراسة للكشف عن اتجاهات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو التعلم المدمج في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عُمان، بالإضافة إلى تحديد أثر متغيرات النوع والخبرة التدريسية والتخصص والمؤهل العلمي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي حيث قام الباحثان بإعداد استبانتين، الأولى خاصة بدافعية الطلبة نحو التعلم المدمج تكونت من (15) عبارة، في حين تكونت الاستبانة الثانية الخاصة باتجاهات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو التعلم المدمج من (13) عبارة، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (100) طالباً وطالبة من مدارس التعليم الأساسي والتعليم ما بعد الأساسي بمحافظة جنوب الشرقية ومن (26) معلماً ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن دافعية الطالبات نحو التعلم المدمج في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عُمان بلغت (3.93) أي بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في مقياس الطلبة تعزى إلى متغير الجنس لصالح الذكور، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في مقياس الطلبة تعزى إلى متغير الصف الدراسي. وكشفت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو التعلم المدمج بلغت (4.06) أي بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) تعزى إلى جميع المتغيرات الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي والتخصص. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها توصي الدراسة توظيف التعلم المدمج إلى جانب التعليم المباشر في الصف العاشر والحادي عشر وعمل دورات تدريبية لتدريب المعلمين في كيفية تدريس قيم المواطنة.\",\"PeriodicalId\":372585,\"journal\":{\"name\":\"مجلة المناهج وطرق التدريس\",\"volume\":\"6 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-05-30\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"مجلة المناهج وطرق التدريس\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.26389/ajsrp.s030423\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة المناهج وطرق التدريس","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.s030423","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

这项研究的目的是为了揭示合并教育对阿曼苏丹国东南省学生学习动力的影响，同时确定性别和学习阶段的影响，并探明阿曼苏丹国东南省教师和社会研究教师走向综合学习的趋势，并确定性别变量、教学经验、专业知识和科学资格的影响。为了实现研究的目标，两名研究人员使用了描述性课程，他们编写了两份论文，第一份是学生对综合学习的热情，由15个词语组成，第二份是社会研究教师和教师走向综合学习的趋势，13个词语组成;在确认该工具的真实性和稳定性后，应用于东南省基础教育和基础教育学校的100名学生和26名教师组成的研究样本。研究结果显示，女学生在阿曼苏丹国东南部省份的综合学习的动机达到3.93个百分点，结果显示，在学生量级上的统计意义差异(α=0.05)，这是由于男性的性别变化所致;在学生量级(α=0.05)上没有统计意义差异，这是由于教室的变化所致。研究结果显示，社会研究的教师和教师向综合学习的趋势为4.06人，也就是说，由于所有性别、经验年份、科学资格和专门性变量，在α=0.05的水平上没有明显的统计差异。根据研究结果，该研究建议在10年级和11年级的直接教育外，采用综合学习，并为教师举办关于教授公民价值观的培训课程。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

The impact of blended learning on students' motivation towards learning and social studies teachers' attitudes towards it in Al-Sharqiyah South Governorate in the Sultanate of Oman

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التعليم المدمج في دافعية الطلبة نحو التعلم في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عُمان، بالإضافة إلى تحديد أثر متغيري النوع والمرحلة الدراسية، كما سعت الدراسة للكشف عن اتجاهات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو التعلم المدمج في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عُمان، بالإضافة إلى تحديد أثر متغيرات النوع والخبرة التدريسية والتخصص والمؤهل العلمي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي حيث قام الباحثان بإعداد استبانتين، الأولى خاصة بدافعية الطلبة نحو التعلم المدمج تكونت من (15) عبارة، في حين تكونت الاستبانة الثانية الخاصة باتجاهات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو التعلم المدمج من (13) عبارة، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (100) طالباً وطالبة من مدارس التعليم الأساسي والتعليم ما بعد الأساسي بمحافظة جنوب الشرقية ومن (26) معلماً ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن دافعية الطالبات نحو التعلم المدمج في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عُمان بلغت (3.93) أي بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في مقياس الطلبة تعزى إلى متغير الجنس لصالح الذكور، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في مقياس الطلبة تعزى إلى متغير الصف الدراسي. وكشفت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية نحو التعلم المدمج بلغت (4.06) أي بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) تعزى إلى جميع المتغيرات الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي والتخصص. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها توصي الدراسة توظيف التعلم المدمج إلى جانب التعليم المباشر في الصف العاشر والحادي عشر وعمل دورات تدريبية لتدريب المعلمين في كيفية تدريس قيم المواطنة.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

مجلة المناهج وطرق التدريس

自引率

0.00%

发文量