Reflexões acerca das etapas de identificação, fissuração e superação de obstáculos de aprendizagem no ensino de frações

Neste artigo propomos analisar e discutir como o conceito de frações numéricas é apresentado no livro didático do 5º ano do ensino fundamental. Para tal, recorremos às etapas de identificação, fissuração e superação dos obstáculos de aprendizagem, propostas por Astolfi (1999). As etapas são essenciais para que o estudante supere seus conhecimentos prévios inadequados conduzindo-os à automatização dos conhecimentos científicos. Destacamos que o ensino de frações é introduzido nos anos iniciais por professores de Pedagogia. Sabendo que este profissional precisa dar conta de múltiplos conhecimentos, para os quais muitas vezes se sente fragilizado, sinalizamos o reconhecimento das referidas etapas, com intuito de contribuir para o processo de ensino e de aprendizagem do conceito de frações.