分析在大流行期间设计的技术环境,以促进大学预科教育的自我调节学习

C. González
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摘要

2020年3月,西班牙颁布了禁闭令,关闭了所有西班牙教育中心。这种情况意味着学校必须设计实施远程学习的方法。本文的重点是巴利阿里群岛一所学校的学士学位阶段,该学校有300名学生和20名教师。本文结果进行的一项研究,其重点是找出并进行联合分析,通过个案研究方法的内在型,自律学习的内容丰富的技术环境实施监禁期间,由于COVID。结果和讨论一样,可设计环境、工具和方法的各个要素自律问题影响了学生的学习态度:教师的作用,学生及其autoeficacia期望,战略规划和工具,允许社会互动和发人深省的共同点。这些相同的结果被用来建立一种方法的指导方针,允许在封闭完成后有利于这些方面。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Análisis de un entorno tecnológico diseñado durante la pandemia para fomentar la autorregulación del aprendizaje en educación preuniversitaria
En marzo de 2020 se decreta el confinamiento con el cierre de todos los centros educativos españoles. Esta situación provoca que los centros tengan que idear metodologías para implantar el aprendizaje a distancia. El presente artículo se centra en la Etapa de Bachillerato de un centro de Baleares, que cuenta con 300 alumnos/as  y 20 profesores/as. En este artículo se muestran los resultados de un estudio realizado, que se centra en identificar y realizar un análisis mixto, a través de la metodología de estudio de caso de tipo intrínseco, los elementos de la autorregulación del aprendizaje favorecidos por el entorno enriquecido por tecnología implementado durante el confinamiento, debido a la COVID. Los resultados y la discusión de los mismos permiten establecer los elementos, herramientas y metodologías del entorno diseñado que han influido sobre la autorregulación del aprendizaje del alumnado: el papel del docente, la actitud del alumnado y sus expectativas de autoeficacia, la planificación estratégica y las herramientas que permiten la interacción social y la reflexión en común. Estos mismos resultados, han servido para establecer las pautas de una metodología que permita favorecer dichos aspectos una vez finalizado el confinamiento.
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