{"title":"دور معلمات ریاض الأطفال فی ضبط السلوک الفوضوی لدى الأطفال وسبل تعمیقه من وجهة نظر المدیرات The Role of Kindergarten Teachers in Controlling Children Disorderly Behavior and Methods of Right Behaviors Deepening from the Viewpoints of Female Principals","authors":"رباب طه علی طه یونس","doi":"10.21608/jsrep.2019.88197","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة تعرف دور معلمات ریاض الأطفال فی ضبط السلوک الفوضوی لدى الأطفال وسبل تعمیقه من وجهة نظر المدیرات، واستخدمت المنهج الوصفی، واعتمدت على الاستبانة فی جمع البیانات، وطبقت الدراسة على عینة من مدیرات ریاض الأطفال بلغت (153) مدیرة تم توزیعهن وفق متغیری (المحافظة – الخبرة)، وأسفرت النتائج عن أن عینة الدراسة ترى أن معلمات ریاض الأطفال یقمن بدورهن فی الحد من السلوک الفوضوی بدرجة متوسطة، کما أن عینة الدراسة توافق بدرجة کبیرة على السبل المقترحة لتعمیق هذا الدور، إضافة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائیة فی استجابات عینة الدراسة تعزى لمتغیر المحافظة، بینما توجد فروق تعزى لمتغیر الخبرة لصالح ذوات الخبرة الأعلى، وفی ضوء النتائج قدمت الدراسة بعض التوصیات منها: ضرورة الاستفادة من السبل المقترحة فی الدراسة لتعمیق دور المعلمة فی الحد من السلوک الفوضوی لدى الأطفال عن طریق تبنی الإدارة التعلیمیة بصفة عامة وإدارة الروضة بصفة خاصة لهذه السبل، تدریب المعلمات على استخدام المداخل والاستراتیجیات التدریسیة الحدیثة التی تزید من تفاعل الأطفال داخل الصف الدراسی وتقلل من السلوک الفوضوی لدیهم، تفاعل معلمات ریاض الأطفال مع الأسرة بصورة مستمرة لتعرف أسباب السلوک الفوضوی لدى الأطفال والتشارک معا فی الحد منها، تفعیل اللوائح الخاصة بالضبط المدرسی داخل ریاض الأطفال بما یتناسب مع طبیعة المرحلة ومتطلباتها ووفق الطرق والاستراتیجیات الحدیثة التی تتناسب مع خصائص أطفال الروضة بما یسهم فی الحد من السلوک الفوضوی لدیهم. \n \nThe current study aimed to identify the role of kindergarten teachers in controlling disorderly behaviors among children and methods of deepen such controlled behavior from the viewpoints of female principles. The descriptive method was adopted and a questionnaire was utilized for collecting data. The study was administered to a sample of kindergarten female principals (153) and they were categorized in the light of two factors, namely, (governorate - experience). The results of the study showed that the study participants pinpointed that the kindergarten teachers are performing their roles in reducing the disorderly behavior to an average degree. The study participants strongly agreed about the proposed methods to deepen such roles. In addition, there were no statistically significant differences in the responses of the study participants that might be attributed to the variable of governorate. However, there were differences that might be attributed to the variable of experience in favor of those with higher levels of experience. In the light of the results attained, the study recommended taking advantage of the methods proposed in the study to deepen the role of the teacher in reducing the disorderly behaviors among children through the adoption of such methods and training teachers concerning the use of modern teaching approaches and strategies which increase the children interaction in the classroom and reduce their disorderly behavior. The study also recommended the interaction of kindergarten teachers with the family on an ongoing basis to identify the causes of disorderly behaviors among children and to share their knowledge together to limit such behaviors. The study also recommended the activation of the regulations of school discipline within the kindergartens institutions taking into account the nature of the stage and its requirements making use of the methods and modern strategies that fit with the characteristics of kindergarten children, which contribute to reducing their disorderly behavior.","PeriodicalId":194712,"journal":{"name":"التربیة (الأزهر): مجلة علمیة محکمة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة)","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"التربیة (الأزهر): مجلة علمیة محکمة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21608/jsrep.2019.88197","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
摘要
这项研究的目的是要了解学生学生学生的作用,并采用通通卡的方法,并通过分辨率,对学生学生进行研究。研究结果结果是,在学生学生学生中有153名学生是学生学生。从统计学角度看,对(通通社)的通通量的归结为(原属))),对较经验丰富的人来说,有不同的经验,并对研究结果提出了以下建议:必须利用建议的方法,通过学生通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通通,通通通通通通通通,通通通通通通通通,通通通通通通通通通通,通通通通通通通通,通通通通通通通通,通通通通通通与与学生学生和要求,并以“通通通””和“多通通””的方式,与学生学生的性格相适应。《关于在受冲突影响的教师的的研究报告》。自愿和和问责制。《对参与参与的危险的研究》和《对参与的权利的影响》,《意大利》,《匈牙利》。关于在教育方面取得进展的学术研究成果。各缔约国对被指控为应对此类指控的提案提出异议。在特别报告员的报告中,特别报告员提到了与各国政府有关的问题。与其他有关的其他方面有关的其他方面的情况。在特别报告员的报告(a / ac . 109 / 2000 / add . 1)中,在特别报告员的报告(a / ac . 109 / 2000 / 2,附件)中,特别报告员在其报告(a / ac . 109 / 2000 / 2,第2段)。专家小组还建议与各教师接触,鼓励他们为采取行动,以避免冲突的冲突。对对关于对危险危险的危险进行调查的建议,以便考虑到对危险环境的管理和现代立法的要求。
دور معلمات ریاض الأطفال فی ضبط السلوک الفوضوی لدى الأطفال وسبل تعمیقه من وجهة نظر المدیرات The Role of Kindergarten Teachers in Controlling Children Disorderly Behavior and Methods of Right Behaviors Deepening from the Viewpoints of Female Principals
هدفت الدراسة تعرف دور معلمات ریاض الأطفال فی ضبط السلوک الفوضوی لدى الأطفال وسبل تعمیقه من وجهة نظر المدیرات، واستخدمت المنهج الوصفی، واعتمدت على الاستبانة فی جمع البیانات، وطبقت الدراسة على عینة من مدیرات ریاض الأطفال بلغت (153) مدیرة تم توزیعهن وفق متغیری (المحافظة – الخبرة)، وأسفرت النتائج عن أن عینة الدراسة ترى أن معلمات ریاض الأطفال یقمن بدورهن فی الحد من السلوک الفوضوی بدرجة متوسطة، کما أن عینة الدراسة توافق بدرجة کبیرة على السبل المقترحة لتعمیق هذا الدور، إضافة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائیة فی استجابات عینة الدراسة تعزى لمتغیر المحافظة، بینما توجد فروق تعزى لمتغیر الخبرة لصالح ذوات الخبرة الأعلى، وفی ضوء النتائج قدمت الدراسة بعض التوصیات منها: ضرورة الاستفادة من السبل المقترحة فی الدراسة لتعمیق دور المعلمة فی الحد من السلوک الفوضوی لدى الأطفال عن طریق تبنی الإدارة التعلیمیة بصفة عامة وإدارة الروضة بصفة خاصة لهذه السبل، تدریب المعلمات على استخدام المداخل والاستراتیجیات التدریسیة الحدیثة التی تزید من تفاعل الأطفال داخل الصف الدراسی وتقلل من السلوک الفوضوی لدیهم، تفاعل معلمات ریاض الأطفال مع الأسرة بصورة مستمرة لتعرف أسباب السلوک الفوضوی لدى الأطفال والتشارک معا فی الحد منها، تفعیل اللوائح الخاصة بالضبط المدرسی داخل ریاض الأطفال بما یتناسب مع طبیعة المرحلة ومتطلباتها ووفق الطرق والاستراتیجیات الحدیثة التی تتناسب مع خصائص أطفال الروضة بما یسهم فی الحد من السلوک الفوضوی لدیهم.
The current study aimed to identify the role of kindergarten teachers in controlling disorderly behaviors among children and methods of deepen such controlled behavior from the viewpoints of female principles. The descriptive method was adopted and a questionnaire was utilized for collecting data. The study was administered to a sample of kindergarten female principals (153) and they were categorized in the light of two factors, namely, (governorate - experience). The results of the study showed that the study participants pinpointed that the kindergarten teachers are performing their roles in reducing the disorderly behavior to an average degree. The study participants strongly agreed about the proposed methods to deepen such roles. In addition, there were no statistically significant differences in the responses of the study participants that might be attributed to the variable of governorate. However, there were differences that might be attributed to the variable of experience in favor of those with higher levels of experience. In the light of the results attained, the study recommended taking advantage of the methods proposed in the study to deepen the role of the teacher in reducing the disorderly behaviors among children through the adoption of such methods and training teachers concerning the use of modern teaching approaches and strategies which increase the children interaction in the classroom and reduce their disorderly behavior. The study also recommended the interaction of kindergarten teachers with the family on an ongoing basis to identify the causes of disorderly behaviors among children and to share their knowledge together to limit such behaviors. The study also recommended the activation of the regulations of school discipline within the kindergartens institutions taking into account the nature of the stage and its requirements making use of the methods and modern strategies that fit with the characteristics of kindergarten children, which contribute to reducing their disorderly behavior.