{"title":"教师专业培训以提高有效学习模式的能力","authors":"Darnata Darnata","doi":"10.61227/arji.v3i2.37","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Hasil pengamatan menunjukkan bahwa guru cenderung \nkurang kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran, terbukti dari \npengakuan guru-guru yang menjadi subjek dalam penelitian dengan \nmenjadikan ceramah sebagai pilihan utama strategi mengajarnya. PTS \nini dilaksanakan berdasarkan tahapan-tahapan sebagai berikut: “(1) \nmerencanakan tindakan, (2) melaksanakan tindakan, (3) melaksanakan \nobservasi, (4) melakukan refleksi.. Pada siklus I tingkat kemampuan para \nguru MI Al-Hidayah GUPPI pada dalam memahami terhadap penerapan \nmodel pembelajaran yang efektif setelah adanya tindakan menunjukkan \nskor rata-rata yaitu: Kategori baik mencapai rata-rata 40%; Kategori \ncukup mencapai rata-rata 36 %; Kategori kurang mencapai rata-rata 24 \n%. Pada siklus II tingkat kemampuan para guru MI Al-Hidayah GUPPI \npada dalam memahami terhadap penerapan model pembelajaran yang \nefektif setelah adanya tindakan menunjukkan skor rata-rata yaitu: \nKategori sangat baik mencapai rata-rata 62 %; Kategori baik mencapai \nrata-rata 16 %; Kategori cukup mencapai rata-rata 16 %.","PeriodicalId":390910,"journal":{"name":"Action Research Journal Indonesia (ARJI)","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Pembinaan Profesionalisme Guru untuk Meningkatkan Kemampuan Menerapkan Model Pembelajaran yang Efektif\",\"authors\":\"Darnata Darnata\",\"doi\":\"10.61227/arji.v3i2.37\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Hasil pengamatan menunjukkan bahwa guru cenderung \\nkurang kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran, terbukti dari \\npengakuan guru-guru yang menjadi subjek dalam penelitian dengan \\nmenjadikan ceramah sebagai pilihan utama strategi mengajarnya. PTS \\nini dilaksanakan berdasarkan tahapan-tahapan sebagai berikut: “(1) \\nmerencanakan tindakan, (2) melaksanakan tindakan, (3) melaksanakan \\nobservasi, (4) melakukan refleksi.. Pada siklus I tingkat kemampuan para \\nguru MI Al-Hidayah GUPPI pada dalam memahami terhadap penerapan \\nmodel pembelajaran yang efektif setelah adanya tindakan menunjukkan \\nskor rata-rata yaitu: Kategori baik mencapai rata-rata 40%; Kategori \\ncukup mencapai rata-rata 36 %; Kategori kurang mencapai rata-rata 24 \\n%. Pada siklus II tingkat kemampuan para guru MI Al-Hidayah GUPPI \\npada dalam memahami terhadap penerapan model pembelajaran yang \\nefektif setelah adanya tindakan menunjukkan skor rata-rata yaitu: \\nKategori sangat baik mencapai rata-rata 62 %; Kategori baik mencapai \\nrata-rata 16 %; Kategori cukup mencapai rata-rata 16 %.\",\"PeriodicalId\":390910,\"journal\":{\"name\":\"Action Research Journal Indonesia (ARJI)\",\"volume\":\"28 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2021-06-30\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Action Research Journal Indonesia (ARJI)\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.61227/arji.v3i2.37\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Action Research Journal Indonesia (ARJI)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.61227/arji.v3i2.37","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
Pembinaan Profesionalisme Guru untuk Meningkatkan Kemampuan Menerapkan Model Pembelajaran yang Efektif
Hasil pengamatan menunjukkan bahwa guru cenderung
kurang kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran, terbukti dari
pengakuan guru-guru yang menjadi subjek dalam penelitian dengan
menjadikan ceramah sebagai pilihan utama strategi mengajarnya. PTS
ini dilaksanakan berdasarkan tahapan-tahapan sebagai berikut: “(1)
merencanakan tindakan, (2) melaksanakan tindakan, (3) melaksanakan
observasi, (4) melakukan refleksi.. Pada siklus I tingkat kemampuan para
guru MI Al-Hidayah GUPPI pada dalam memahami terhadap penerapan
model pembelajaran yang efektif setelah adanya tindakan menunjukkan
skor rata-rata yaitu: Kategori baik mencapai rata-rata 40%; Kategori
cukup mencapai rata-rata 36 %; Kategori kurang mencapai rata-rata 24
%. Pada siklus II tingkat kemampuan para guru MI Al-Hidayah GUPPI
pada dalam memahami terhadap penerapan model pembelajaran yang
efektif setelah adanya tindakan menunjukkan skor rata-rata yaitu:
Kategori sangat baik mencapai rata-rata 62 %; Kategori baik mencapai
rata-rata 16 %; Kategori cukup mencapai rata-rata 16 %.