โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงบูรณาการที่ส่งผลต่อโรงเรียนคุณภาพ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับและอิทธิพลภาวะผู้นำเชิงบูรณาการและโรงเรียนคุณภาพ  2) ตรวจสอบความสอดคล้องความกลมกลืนของโมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงบูรณาการที่ส่งผลต่อโรงเรียนคุณภาพ ที่ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงบรรยาย (Descriptive  Research) กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างที่เป็นฟังก์ชันของจำนวนพารามิเตอร์ 15 หน่วย ต่อ 1 พารามิเตอร์  การวิจัยครั้งนี้มีจำนวน 10 พารามิเตอร์ ใช้กลุ่มประชากรจำนวน 150 หน่วย โดย 1 หน่วยจะสุ่มเก็บจากครูและผู้บริหารสถานศึกษา โดยใช้จำนวนกลุ่มตัวอย่าง 300 คน วิธีการสุ่มหลายขั้นตอน (Multi-stage random sampling) ตัวแปรที่ใช้ในการวิจัย คือ ตัวแปรแฝง 2 ตัวแปร และตัวแปรแฝงภายใน ประกอบด้วยตัวแปรสังเกตได้ 5 ตัวแปร เครื่องมือในการวิจัย เป็นแบบสอบถาม (Questionnaire) แบบสอบถามเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating scale)โดยแบบสอบถามทั้งฉบับมีค่าความเชื่อมั่น (Reliability) เท่ากับ 0.943 ในการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการ ส่งผลต่อโรงเรียนคุณภาพ ซึ่งสรุปผลการวิจัยได้ดังนี้ ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหาร พบว่า โดยภาพรวมและรายด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือด้านมีวิสัยทัศน์เชิงบูรณาการ ส่วนด้านที่มีค่าต่ำที่สุด คือด้านทำงานเป็นทีมและด้านการมุ่งความสำเร็จ ระดับการเป็นโรงเรียนคุณภาพ พบว่า โดยภาพรวมและรายด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็น รายด้านพบว่าด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือด้านมีผู้บริหารมีภาวะผู้นำ ส่วนด้านที่มีค่าต่ำที่สุดคือด้านการมีส่วนร่วมของชุมชน อิทธิพลของภาวะผู้นำเชิงบูรณาการที่ส่งผลโรงเรียนคุณภาพ มีขนาดอิทธิพลรวมและอิทธิพลทางตรงเชิงบวกเท่ากับ 0.781 โดยตัวแปรภาวะผู้นำเชิงบูรณาการในโมเดลสามารถอธิบายความแปรปรวนของการเป็นโรงเรียนคุณภาพได้ร้อยละ 61.10 (R2=0.611) โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงบูรณาการที่ส่งผลต่อโรงเรียนคุณภาพ มีความสอดคล้องกลมกลืนกับ ข้อมูลเชิงประจักษ์ =31.525, df = 25, / df = 1.261, P-value = 0.1722, RMSEA = 0.029, SRMR = 0.025, CFI =0.997, TLI = 0.995