视听手段适用伊斯兰秘书长研究所强化第一章强制规则的效力

Al-Fakkaar Pub Date : 2023-02-16 DOI:10.52166/alf.v4i1.4031

Abdul Rahman, Abdul Kirom

{"title":"视听手段适用伊斯兰秘书长研究所强化第一章强制规则的效力","authors":"Abdul Rahman, Abdul Kirom","doi":"10.52166/alf.v4i1.4031","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"لطالما كان معهد الأمين الإسلامي برندوان علما يشار إليه بالبنان في التربية والتعليم، وتحديدا في تعليم اللغة العربية لطلابها، ولما يجب عليه أن يكون متعلم اللغة العربية من الكمال من حيث المهارات اللغوية الأربع وبالأخص مهارة الكتابة التي نفذت من خلال مادة الإملاء. \nانطلاقا من المشاكل التي يعاني منها الطلبة كانت في المدارس الإسلامية في مادة الإملاء المذكورة، واستنادا إلى نتائج المراقبة التي قام بها الباحث أن طريقة التدريس الروتينية لم تتغير منذ القدم، وهذا سبب فادح في تكوين الطلبة غير ماهرين في كتابة العربية صحيحا. أراد الباحث أن يستخدم إحدى الوسائل التعليمية الحديثة في تعليم مادة الإملاء أي الوسائل السمعية البصرية حيث أنها تملك عدة مميزات أهمها سهولة حمل ذهن واهتمام التلاميذ للتركيز مع الدرس. أهداف هذا البحث هي: معرفة فعالية استخدام الوسائل السمعية البصرية على تطبيق القاعدة الإملائية. ومعرفة مدى فعالية استخدامها على تطبيق القاعدة الإملائية لطلبة الفصل الأول المكثف بتربية المعلمين الإسلامية معهد الأمين الإسلامي برندوان. اختار الباحث المدخل الكمي، الذي يستخدم فيه الأرقام. وصفة هذا البحث التجربة، وطريقة جمع البيانات بالامتحان القبلي والبعدي، ومجتمع البحث من طلبة الفصل الأول المكثف وعددهم 130. وطريقة تحليل البيانات باستخدام Independent t- test و Paired Sampel t- test وأظهرت نتائج البحث العلمي بنسبة حسابات البرنامج IBM SPSS 25 التي استخدم الباحث فيها Independent t- test و Paired Sampel t- test والنتيجة المعنوية (2-tailed) هي 0,916 > 0,05 وهذا يدل على أن استخدام الوسائل السمعية البصرية على تطبيق القاعدة الإملائية لطلبة الفصل الأول المكثف بتربية المعلمين الإسلامية معهد الأمين الإسلامي برندوان غير فعالي.","PeriodicalId":403017,"journal":{"name":"Al-Fakkaar","volume":"433 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"فعالية الوسائل السمعية البصرية على تطبيق القاعدة الإملائية للفصل الأول المكثف معهد الأمين الإسلامي برندوان\",\"authors\":\"Abdul Rahman, Abdul Kirom\",\"doi\":\"10.52166/alf.v4i1.4031\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"لطالما كان معهد الأمين الإسلامي برندوان علما يشار إليه بالبنان في التربية والتعليم، وتحديدا في تعليم اللغة العربية لطلابها، ولما يجب عليه أن يكون متعلم اللغة العربية من الكمال من حيث المهارات اللغوية الأربع وبالأخص مهارة الكتابة التي نفذت من خلال مادة الإملاء. \\nانطلاقا من المشاكل التي يعاني منها الطلبة كانت في المدارس الإسلامية في مادة الإملاء المذكورة، واستنادا إلى نتائج المراقبة التي قام بها الباحث أن طريقة التدريس الروتينية لم تتغير منذ القدم، وهذا سبب فادح في تكوين الطلبة غير ماهرين في كتابة العربية صحيحا. أراد الباحث أن يستخدم إحدى الوسائل التعليمية الحديثة في تعليم مادة الإملاء أي الوسائل السمعية البصرية حيث أنها تملك عدة مميزات أهمها سهولة حمل ذهن واهتمام التلاميذ للتركيز مع الدرس. أهداف هذا البحث هي: معرفة فعالية استخدام الوسائل السمعية البصرية على تطبيق القاعدة الإملائية. ومعرفة مدى فعالية استخدامها على تطبيق القاعدة الإملائية لطلبة الفصل الأول المكثف بتربية المعلمين الإسلامية معهد الأمين الإسلامي برندوان. اختار الباحث المدخل الكمي، الذي يستخدم فيه الأرقام. وصفة هذا البحث التجربة، وطريقة جمع البيانات بالامتحان القبلي والبعدي، ومجتمع البحث من طلبة الفصل الأول المكثف وعددهم 130. وطريقة تحليل البيانات باستخدام Independent t- test و Paired Sampel t- test وأظهرت نتائج البحث العلمي بنسبة حسابات البرنامج IBM SPSS 25 التي استخدم الباحث فيها Independent t- test و Paired Sampel t- test والنتيجة المعنوية (2-tailed) هي 0,916 > 0,05 وهذا يدل على أن استخدام الوسائل السمعية البصرية على تطبيق القاعدة الإملائية لطلبة الفصل الأول المكثف بتربية المعلمين الإسلامية معهد الأمين الإسلامي برندوان غير فعالي.\",\"PeriodicalId\":403017,\"journal\":{\"name\":\"Al-Fakkaar\",\"volume\":\"433 4\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-02-16\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Al-Fakkaar\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.52166/alf.v4i1.4031\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Al-Fakkaar","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.52166/alf.v4i1.4031","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

伊斯兰教长伯纳德一直是教育和教育领域的著名学者，特别是学生的阿拉伯语教学，以及为什么他必须精通阿拉伯语，掌握四种语言技能，特别是通过拼写技巧。由于学生们的问题，伊斯兰学校有上述拼写课程，根据研究人员的观察结果，传统的教学方法自古以来就没有改变，这是造成学生们缺乏正确书写阿拉伯语的严重原因。研究员希望利用现代教学方法之一，即音像教学，因为它具有若干特点，其中最重要的特点是容易容易在学生的头脑和注意力集中在学习上。本研究的目标是:了解使用视听手段应用拼写规则的效果。了解这些技术在多大程度上适用了伊斯兰教师教育第一阶段强化学生的伊斯兰教旨主义规则。搜索者选择使用数字的定量输入。这项研究的特点是实验、部落和事后考试收集数据的方法，以及130名高年级学生的研究界。使用数据分析方法的方法是，研究结果显示，研究人员使用了p - 25和和p - p - p - p的比率和道德结果(2- pp - 25)为0.916 > 0.05，这表明使用音像手段应用伊斯兰教师教育强化第一章学生brandwan的拼写规则无效。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

فعالية الوسائل السمعية البصرية على تطبيق القاعدة الإملائية للفصل الأول المكثف معهد الأمين الإسلامي برندوان

لطالما كان معهد الأمين الإسلامي برندوان علما يشار إليه بالبنان في التربية والتعليم، وتحديدا في تعليم اللغة العربية لطلابها، ولما يجب عليه أن يكون متعلم اللغة العربية من الكمال من حيث المهارات اللغوية الأربع وبالأخص مهارة الكتابة التي نفذت من خلال مادة الإملاء. انطلاقا من المشاكل التي يعاني منها الطلبة كانت في المدارس الإسلامية في مادة الإملاء المذكورة، واستنادا إلى نتائج المراقبة التي قام بها الباحث أن طريقة التدريس الروتينية لم تتغير منذ القدم، وهذا سبب فادح في تكوين الطلبة غير ماهرين في كتابة العربية صحيحا. أراد الباحث أن يستخدم إحدى الوسائل التعليمية الحديثة في تعليم مادة الإملاء أي الوسائل السمعية البصرية حيث أنها تملك عدة مميزات أهمها سهولة حمل ذهن واهتمام التلاميذ للتركيز مع الدرس. أهداف هذا البحث هي: معرفة فعالية استخدام الوسائل السمعية البصرية على تطبيق القاعدة الإملائية. ومعرفة مدى فعالية استخدامها على تطبيق القاعدة الإملائية لطلبة الفصل الأول المكثف بتربية المعلمين الإسلامية معهد الأمين الإسلامي برندوان. اختار الباحث المدخل الكمي، الذي يستخدم فيه الأرقام. وصفة هذا البحث التجربة، وطريقة جمع البيانات بالامتحان القبلي والبعدي، ومجتمع البحث من طلبة الفصل الأول المكثف وعددهم 130. وطريقة تحليل البيانات باستخدام Independent t- test و Paired Sampel t- test وأظهرت نتائج البحث العلمي بنسبة حسابات البرنامج IBM SPSS 25 التي استخدم الباحث فيها Independent t- test و Paired Sampel t- test والنتيجة المعنوية (2-tailed) هي 0,916 > 0,05 وهذا يدل على أن استخدام الوسائل السمعية البصرية على تطبيق القاعدة الإملائية لطلبة الفصل الأول المكثف بتربية المعلمين الإسلامية معهد الأمين الإسلامي برندوان غير فعالي.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Al-Fakkaar

自引率

0.00%

发文量