MOCKUPS AS INNOVATIVE TOOLS FOR TEACHING GEOGRAPHY IN BAIXADA FLUMINENSE/RJ

Busca por meio desta pesquisa, apresentar os modelos como ferramentas didático-inovadoras para o ensino de Geografia na educação básica e a possibilidade deles como suporte e inclusão de deficientes visuais aos conteúdos de ciências geográficas: Krempacki (2015), Oliveira; Malanski (2008). Pretende através deste trabalho apresentar as diversas possibilidades de ensino de Geografia que podem ser realizadas através dos maquees: Basso; Krempacki (2015), Borges (2016), Nascimento et. al (2022), Souza; Paiva (2019) e Zózimo; Morais (2019). Mostrará a erradicação da separação dicotômica entre geografia física e humana, proporcionada pelos maquees: Castro; Serrão; Alves (2021, p.16); servindo como agente unificador não só na questão educacional, integrando pessoas com deficiência, mas também unificando a ciência geográfica. Será aludido, que os maquetes são uma ferramenta barata de construir: Santos (2021, p.02); que permite o reaproveitamento de materiais recicláveis: Borges (2016) e uma maior participação dos alunos nas aulas de geografia: Zózimo; Morais (2019). Ver-se-á que os maquetes são primordiais para materializar o conhecimento abstrato: Rodrigues (2012, p.1-2); que em muitos casos é quase inalcançável pelo aluno, quando o professor não consegue fazer a transposição didática; e que auxilia na compreensão de questões complexas: Silva; Araújo (2019). que em muitos casos é quase inalcançável pelo aluno, quando o professor não consegue fazer a transposição didática; e que auxilia na compreensão de questões complexas: Silva; Araújo (2019). que em muitos casos é quase inalcançável pelo aluno, quando o professor não consegue fazer a transposição didática; e que auxilia na compreensão de questões complexas: Silva; Araújo (2019).