Experiencias de desempeño y creencias de autoeficacia en profesores de lenguas extranjeras

El objetivo de este trabajo fue explorar las experiencias  de desempeno que los profesores de lenguas extranjeras de un centro de lenguas han tenido a lo largo de su trayectoria y la relacion que estas guardan con sus creencias de autoeficacia docente. El diseno fue cualitativo de tipo exploratorio; se hicieron entrevistas a profundidad a 7 profesores experimentados de una universidad publica mexicana. Se encontro que al inicio de su trayectoria los profesores no se sentian muy eficaces al impartir clases debido a la falta de practica real durante su formacion. Los profesores emplearon la reflexion, la formacion y el esfuerzo como vias para mejorar su eficacia percibida. La experiencia mas extensa de seis de los siete profesores ha sido ensenando idiomas extranjeros en un centro de lenguas universitario. En ese contexto, una actividad adicional que casi todos han realizado es impartir clases de contenido en licenciatura y maestria. Se encontro que la experiencia previa si influye en  las creencias de autoeficacia de los profesores y  que estas se diferencian segun el tipo de materia y nivel educativo que ensenan. El dominio del idioma tambien aparece como un factor influyente en las creencias de autoeficacia.