主动学习:批判性学习的视角

Miriane Timm Morales, C. Costa
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摘要

学校作为一种社会制度,它的方法需要在它的历史、社会和文化背景下理解,考虑到我们想要形成的主体和社会。因此,正规教育,在教学上有目的,这个社会似乎正在引导我们重新定义教育者和学习者之间的互动。因此,本研究旨在指出主动学习的定义,作为一种方法论视角,确定其方法的形式,以及教育者和学习者在这一过程中的作用。在此基础上,本文旨在反思主动学习的概念及其定义,作为一种基于思考和提问技能发展的方法论视角,确定其方法的形式,以及教育者和学习者在这一过程中的作用。最后,本文试图将主动学习与社会历史方法联系起来,在方法形式之间进行批判性的平行。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
APRENDIZAGEM ATIVA: PERSPECTIVAS PARA UMA APRENDIZAGEM CRÍTICA
A escola, como instituição social, e seus métodos precisam ser compreendidos em seu contexto histórico, social e cultural, tendo em vista o sujeito que desejamos formar e para qual sociedade. Assim sendo, a educação formal, pedagogicamente intencional, essa mesma sociedade parece estar conduzindo-nos a uma resignificação da interação entre educador e educando. Para tanto, o presente trabalho procura apontar definições sobre aprendizagem ativa, como perspectiva metodológica, identificando as suas formas de abordagem, assim como o papel do educador e do educando nesse processo. A partir disso, o presente ensaio objetiva refletir sobre o conceito de aprendizagem ativa, suas definições, como perspectiva metodológica pautada no desenvolvimento de habilidades de pensamento e questionamento, identificando as suas formas de abordagem, assim como o papel do educador e do educando nesse processo. Por fim, o trabalho procura relacionar aprendizagem ativa e abordagem sócio-histórica, traçando um paralelo crítico entre as formas de abordagem.
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