Tornar-se uma professora de Geografia negra: a partilha de saberes entre professoras/es negras/os como pilar na construção de uma pesquisa de tese

Este artigo é uma escrevivência, recorte resultante da pesquisa de doutorado intitulada "Quem tem medo da Geografia Física? Narrativas sobre a inserção dos conteúdos da Geografia Física no contexto da Geografia Escolar", defendida em março de 2021. A partir da experiência construída no desenvolvimento da tese, discuto aqui como minhas escolhas metodológicas - que refletem uma disputa por pautas politicamente importantes para a construção da Geografia Escolar e das relações étnico-raciais - permitiram também o fortalecimento da minha identidade enquanto mulher negra e como uma professora de Geografia negra. Entendo que este processo de tornar-se negra, algo que já vivia, se potencializou em função da construção do grupo de sujeitos da pesquisa de tese que desenvolvi, onde professoras/es negras/os de Geografia narraram suas trajetórias e experiências escolares. A partir desta experiência de pesquisa, pude perceber as intersecções entre identidade profissional, identidade disciplinar e identidade racial vislumbrando a urgência e necessidade de estabelecer processos de aquilombamento – conforme debatido por Abdias Nascimento - entre professoras/es negras/os.