Apropriação do espaço escolar e participação infantil por crianças de movimentos de luta pela terra

O artigo objetiva discutir, com base na psicologia histórico-cultural, as formas de apropriação do espaço escolar por crianças vinculadas a movimentos de luta pela terra, por meio da escuta sobre sua participação neste espaço. Participaram da pesquisa 32 crianças de 6 a 12 anos. Os instrumentos utilizados foram sete grupos de discussão e doze entrevistas individuais. A análise visou categorizar momentos das conversas que versavam sobre o espaço escolar e sua relação com a participação das crianças. Os resultados apontam para predominância de significações ligadas à desigualdade geracional na distribuição de poder na escola, à impossibilidade de mudanças e assunção de autoria pelas crianças, exceto em ações coletivas. Concluímos que a escuta das crianças sobre suas formas de participação permite compreender a apropriação do espaço nos aspectos relativos à circulação do poder e às possibilidades (ou não) de se sentirem sujeitos de transformação do espaço escolar.