교사의 소명의식 유형에 대한 Q방법론적 접근

본 연구는 교사가 인식하는 소명의식 유형을 Q방법론을 통해 분류하고자 하는데 목적을 두었다. 이를 위해 먼저 예비면담 3명, 심층면담 12명, 문헌분석을 통해 375개의 진술문을 추출한 후 수차례의 비교분석 과정을 거쳐 최종 33개의 Q표본을 선정하였다. Q표본을 바탕으로 하여 교사 36명의 P표본에게 Q분류를 하게 하였다. Q분류 결과는 QUANL 프로그램을 통해 분석하였다. 그 결과, 교사가 인식하는 소명의식 유형은 다섯 가지 유형으로 추출되었다. 유형1은 `교직을 천직으로 여기는 실존형`이며, 유형2는 `긍정적인 기여를 중시하는 사회적 역할형`이다. 유형3은 `정체성을 찾아가는 자기 성찰형`이며, 유형4는 `소통과 교감을 중시하는 관계지향형`, 유형5는 `교육철학을 중시하는 행동지향형`이다. 유형별 특성과 각 유형에 따라 소명의식을 환기시키고 실천하도록 조력하기 위한 상담적 개입에 대하여 논의하였다. 마지막으로 본 연구에서 분류한 소명의식 유형화에 대한 의의와 제한점을 제시하였다.