Orientación neurodidáctica para la motivación por el aprendizaje de la Historia en el Bachillerato

La formación del bachiller en Ecuador plantea nuevos desafíos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia, relacionados con el empleo de la innovación científica desde el empleo las ramas de la Neurociencia: Neuroeducación y la Neurodidáctica. El siguiente trabajo tiene como finalidad objetivo argumentar la importancia de la orientación neurodidáctica para la motivación por el aprendizaje de la Historia en el estudiante de bachillerato, para ello se utiliza la metodología cualicuantitativa, apoyado en un sistema de métodos y procedimientos que permitieron identificar algunas inconsistencias en torno al dominio de esta disciplina como recurso novedoso en función de la motivación por el aprendizaje de la Historia en el bachillerato. PALABRAS CLAVE: aprendizaje; Neurociencias; Neurodidáctica; motivación. Neurodidactic Orientation for the motivation for learning history in high school ABSTRACT The formation of the bachelor in Ecuador poses new challenges in the teaching-learning process of history, related to the employment of scientific innovation from the employment branches of Neuroscience: Neuroeducation and Neurodidactics. The purpose of the following work is to dispute on the need for neurodidactic orientation for motivation for the learning of history in high school students, for this the qualitative-quantitative methodology is used, supported by a system of methods and procedures that allowed to identify some inconsistencies around the domain of this discipline as a novel resource based on the motivation for learning history in high school. KEYWORDS: learning; neurosciences; neurodidactics; motivation.