{"title":"弗赖尔模式对七年级学生学习语法概念的影响","authors":"هاني علي محمد صيام","doi":"10.33977/1182-011-032-009","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"سعت الدراسة الحالية إلى تقصّي فاعلية التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية في تحسين القدرة على التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن. ولتحقيق غرض الدراسة، تم إعداد سلسلة من الأنشطة التعليمية-التعلمية القائمة على تحليل الأخطاء الرياضية في وحدة التناسب الواردة في كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي. وجمعت بيانات الدراسة باستخدام مقياس في التفكير ما وراء المعرفي بعد التأكد من صدقه وثباته. وتم اختيار عينة متيسّرة مكونة من شعبتين من شعب طلاب الصف السابع البالغ عددهم 45 طالبًا ، وتم اختيار إحدى الشعبيتين بالتعيين العشوائي كمجموعة تجريبية تألفت من (24) طالبًا تم تدريسهم من خلال التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية، وتم تعيين الشعبة الأخرى كمجموعة ضابطة تألفت من (21) طالبًا تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة أن التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية أسهم بشكل كبير في تحسين القدرة على التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف السابع الأساسي، حيث بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين درجات تقدير المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس التفكير ما وراء المعرفي لصالح المجموعة التجريبية. وهذا يقدم مؤشرًا على أن التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية يسهم إيجابًا في تحسين مهارات التفكير ما وراء المعرفي. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات للباحثين التربويين، ولمصممي مناهج الرياضيات، ولمعلمي الرياضيات","PeriodicalId":126413,"journal":{"name":"مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"أثر أنموذج فراير في إكتساب المفاهيم النحوية لدى طالبات الصف السابع الأساسي\",\"authors\":\"هاني علي محمد صيام\",\"doi\":\"10.33977/1182-011-032-009\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"سعت الدراسة الحالية إلى تقصّي فاعلية التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية في تحسين القدرة على التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن. ولتحقيق غرض الدراسة، تم إعداد سلسلة من الأنشطة التعليمية-التعلمية القائمة على تحليل الأخطاء الرياضية في وحدة التناسب الواردة في كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي. وجمعت بيانات الدراسة باستخدام مقياس في التفكير ما وراء المعرفي بعد التأكد من صدقه وثباته. وتم اختيار عينة متيسّرة مكونة من شعبتين من شعب طلاب الصف السابع البالغ عددهم 45 طالبًا ، وتم اختيار إحدى الشعبيتين بالتعيين العشوائي كمجموعة تجريبية تألفت من (24) طالبًا تم تدريسهم من خلال التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية، وتم تعيين الشعبة الأخرى كمجموعة ضابطة تألفت من (21) طالبًا تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة أن التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية أسهم بشكل كبير في تحسين القدرة على التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف السابع الأساسي، حيث بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين درجات تقدير المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس التفكير ما وراء المعرفي لصالح المجموعة التجريبية. وهذا يقدم مؤشرًا على أن التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية يسهم إيجابًا في تحسين مهارات التفكير ما وراء المعرفي. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات للباحثين التربويين، ولمصممي مناهج الرياضيات، ولمعلمي الرياضيات\",\"PeriodicalId\":126413,\"journal\":{\"name\":\"مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية\",\"volume\":\"66 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-06-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.33977/1182-011-032-009\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33977/1182-011-032-009","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
أثر أنموذج فراير في إكتساب المفاهيم النحوية لدى طالبات الصف السابع الأساسي
سعت الدراسة الحالية إلى تقصّي فاعلية التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية في تحسين القدرة على التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن. ولتحقيق غرض الدراسة، تم إعداد سلسلة من الأنشطة التعليمية-التعلمية القائمة على تحليل الأخطاء الرياضية في وحدة التناسب الواردة في كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي. وجمعت بيانات الدراسة باستخدام مقياس في التفكير ما وراء المعرفي بعد التأكد من صدقه وثباته. وتم اختيار عينة متيسّرة مكونة من شعبتين من شعب طلاب الصف السابع البالغ عددهم 45 طالبًا ، وتم اختيار إحدى الشعبيتين بالتعيين العشوائي كمجموعة تجريبية تألفت من (24) طالبًا تم تدريسهم من خلال التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية، وتم تعيين الشعبة الأخرى كمجموعة ضابطة تألفت من (21) طالبًا تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة أن التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية أسهم بشكل كبير في تحسين القدرة على التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف السابع الأساسي، حيث بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين درجات تقدير المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس التفكير ما وراء المعرفي لصالح المجموعة التجريبية. وهذا يقدم مؤشرًا على أن التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية يسهم إيجابًا في تحسين مهارات التفكير ما وراء المعرفي. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات للباحثين التربويين، ولمصممي مناهج الرياضيات، ولمعلمي الرياضيات
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
