Luciana Maria Vani, Lindomar Duarte de Souza, Andressa Trainotti
{"title":"教师对分数教学的实践与学生的学习:Seara/SC一所公立学校八年级的个案研究","authors":"Luciana Maria Vani, Lindomar Duarte de Souza, Andressa Trainotti","doi":"10.21166/ctp.v3i4.2749","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Neste artigo investiga-se as dificuldades dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual do município de Seara/SC na aprendizagem de fração. São muitas as dificuldades do estudante no aprendizado do conteúdo de fração e isto ocorre devido a diferentes fatores como traumas, pensamentos de que a Matemática é algo complexo, “bicho de sete cabeças”, impossível de se entender até as questões metodológicas de ensino do próprio professor. As dificuldades na aprendizagem referem-se ao desenvolvimento cognitivo, construção e noções básicas da matemática básica, princípios numéricos, entraves na resolução e compreensão do problema, falta de conhecimento dos conceitos principais, prática metodológica não facilitadora à aprendizagem do conteúdo, aversão à disciplina de matemática etc. Os dados foram coletados por meio da aplicação de questionário online e exercício precedido de uma análise qualitativa. Constatamos que as principais dificuldades dos alunos em relação a fração estão nos conteúdos sobre conceitos fracionários, aversão à aprendizagem na disciplina de Matemática, leitura e interpretação. Dessa maneira, se faz necessário que haja uma maior atenção quanto ao acompanhamento da compreensão e aprendizagem dos alunos no conteúdo de fração, visando, sempre, uma forma de contribuir significativamente à superação das dificuldades encontradas e um ensino baseado numa metodologia facilitadora à compreensão significativa.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"A prática do professor e a aprendizagem dos alunos sobre o ensino de frações: Um estudo de caso no oitavo ano de uma escola estadual de Seara/SC\",\"authors\":\"Luciana Maria Vani, Lindomar Duarte de Souza, Andressa Trainotti\",\"doi\":\"10.21166/ctp.v3i4.2749\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Neste artigo investiga-se as dificuldades dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual do município de Seara/SC na aprendizagem de fração. São muitas as dificuldades do estudante no aprendizado do conteúdo de fração e isto ocorre devido a diferentes fatores como traumas, pensamentos de que a Matemática é algo complexo, “bicho de sete cabeças”, impossível de se entender até as questões metodológicas de ensino do próprio professor. As dificuldades na aprendizagem referem-se ao desenvolvimento cognitivo, construção e noções básicas da matemática básica, princípios numéricos, entraves na resolução e compreensão do problema, falta de conhecimento dos conceitos principais, prática metodológica não facilitadora à aprendizagem do conteúdo, aversão à disciplina de matemática etc. Os dados foram coletados por meio da aplicação de questionário online e exercício precedido de uma análise qualitativa. Constatamos que as principais dificuldades dos alunos em relação a fração estão nos conteúdos sobre conceitos fracionários, aversão à aprendizagem na disciplina de Matemática, leitura e interpretação. Dessa maneira, se faz necessário que haja uma maior atenção quanto ao acompanhamento da compreensão e aprendizagem dos alunos no conteúdo de fração, visando, sempre, uma forma de contribuir significativamente à superação das dificuldades encontradas e um ensino baseado numa metodologia facilitadora à compreensão significativa.\",\"PeriodicalId\":405880,\"journal\":{\"name\":\"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação\",\"volume\":\"30 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-07-09\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.21166/ctp.v3i4.2749\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21166/ctp.v3i4.2749","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
A prática do professor e a aprendizagem dos alunos sobre o ensino de frações: Um estudo de caso no oitavo ano de uma escola estadual de Seara/SC
Neste artigo investiga-se as dificuldades dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual do município de Seara/SC na aprendizagem de fração. São muitas as dificuldades do estudante no aprendizado do conteúdo de fração e isto ocorre devido a diferentes fatores como traumas, pensamentos de que a Matemática é algo complexo, “bicho de sete cabeças”, impossível de se entender até as questões metodológicas de ensino do próprio professor. As dificuldades na aprendizagem referem-se ao desenvolvimento cognitivo, construção e noções básicas da matemática básica, princípios numéricos, entraves na resolução e compreensão do problema, falta de conhecimento dos conceitos principais, prática metodológica não facilitadora à aprendizagem do conteúdo, aversão à disciplina de matemática etc. Os dados foram coletados por meio da aplicação de questionário online e exercício precedido de uma análise qualitativa. Constatamos que as principais dificuldades dos alunos em relação a fração estão nos conteúdos sobre conceitos fracionários, aversão à aprendizagem na disciplina de Matemática, leitura e interpretação. Dessa maneira, se faz necessário que haja uma maior atenção quanto ao acompanhamento da compreensão e aprendizagem dos alunos no conteúdo de fração, visando, sempre, uma forma de contribuir significativamente à superação das dificuldades encontradas e um ensino baseado numa metodologia facilitadora à compreensão significativa.