ON THE PROBLEM OF ASSESSING THE QUALITY OF FUNCTIONAL LITERACY

Исследовано качество формирования функциональной грамотности у учащихся начальной школы на примере решения арифметических задач. Показано, что усложнение словесной формулировки задачи (без изменения «математической» составляющей) приводит к статистически значимому уменьшению качества ее решения учащимися 3 и 4 классов. The quality of the formation of functional literacy in primary school students is studied by the example of solving arithmetic problems. It is shown that the complexity of the verbal formulation of the problem (without changing the "mathematical" component) leads to a statistically significant decrease in the quality of its solution by students of grades 3 and 4.