A importância da resolução de problemas no ensino significativo da matemática: perspectivas discentes

Esta pesquisa foi desenvolvida no curso de Especialização em Educação Matemática do Instituto Federal Catarinense – Campus Concórdia, no período de junho a setembro de 2021. A problemática que impulsionou a investigação é: como a Resolução de Problemas pode promover o ensino significativo de Matemática para alunos de sextos anos? Os sujeitos desta pesquisa foram alunos de sexto ano do Ensino Fundamental e a pesquisadora, docente da turma. A justificativa baseia-se em dois argumentos principais: mesmo que a Resolução de Problemas não seja um tema novo no âmbito do ensino da Matemática, muitas vezes é confundida com resolução de exercícios; e além da experiência da pesquisadora em turmas de sextos anos, em que grande parte dos alunos apresentam dificuldade na Resolução de Problemas. No que diz respeito à metodologia, caracteriza-se como uma pesquisa de cunho qualitativo com abordagem narrativa, tendo como textos de campo um questionário aberto composto de duas questões, os registros das atividades desenvolvidas pelos sujeitos durante a pesquisa e o diário de bordo. Para a composição dos textos de pesquisa, a escrita das análises deu-se por meio de cartas (CLANDININ; CONNELLY, 2015). Em relação aos resultados, foi possível verificar que a Resolução de Problemas promoveu o ensino significativo da Matemática, por meio do desenvolvimento do raciocínio, da autoconfiança e da independência desenvolvida nos sujeitos.