Perspektywa uczniowska, rodzicielska i nauczycielska - trzy spojrzenia na edukację zdalną. Badanie w działaniu w czasie pandemii wirusa SARS-CoV-2

Abstract

Cel. Tekst przedstawia wyniki badań zrealizowanych w okresie: grudzień 2020 – marzec 2021. Ich celem było poznanie trzech perspektyw dotyczących odbioru edukacji zdalnej  w okresie pandemii wirusa SARS-CoV-2: perspektywy uczniów klas 4-8 szkoły podstawowej, perspektywy rodziców, perspektywy nauczycieli; sformułowanie wniosków z badań  i stworzenie na ich podstawie materiału edukacyjnego ze wskazówkami dotyczącymi tego, jak można o siebie zadbać w czasie kryzysu, a także co należy uwzględnić podczas organizowania edukacji online w przyszłości.  Metodologia. Przeprowadzone badania zostały osadzone w strategii jakościowej,  w schemacie badania w działaniu. Wybraną metodą zbierania danych był wywiad indywidualny częściowo kierowany, natomiast narzędziem: autorskie kwestionariusze wywiadu dla trzech grup: nauczycieli, uczniów oraz ich rodziców. Do badań zaproszono trzy rodziny oraz czworo nauczycieli. W rozmowach z badanymi uzyskano odpowiedzi na pytania dotyczące m.in. sposobów realizacji zajęć zdalnych, funkcji szkoły, oczekiwań, pozytywnych i negatywnych aspektów kształcenia online, samopoczucia, sfery zawodowej i życia prywatnego. Na podstawie uzyskanych informacji oraz naukowych źródeł stworzono materiał edukacyjny „Edukacja zdalna – jak się odnaleźć”. Udostępniono go w formie pdf  Kujawsko-Pomorskiemu Kuratorium Oświaty, rozmówcom oraz dziewięćdziesięciu siedmiu szkołom.  Wyniki. Z przeprowadzonych badań wynika, że każda osoba zauważyła więcej negatywnych aspektów edukacji zdalnej niż pozytywnych, a także doświadczyła nieprzyjemnych dolegliwości zarówno ze strony fizycznego, jak i psychicznego samopoczucia. Stworzony materiał edukacyjny natomiast stał się praktyczną pomocą szczególnie dla rodziców oraz nauczycieli. Wnioski. Edukacja zdalna niesie z sobą więcej negatywnych skutków niż pozytywnych. Obciąża swym ciężarem zarówno dzieci, jak i dorosłych, jednak szczególne zagrożenie stanowi dla rozwoju społecznego i emocjonalnego młodych ludzi.