Un año de docencia online en la educación superior: valoración de docentes y alumnos

IF 0.5

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-07-01 DOI:10.24215/18509959.32.e9

C. Martín-Sabroso, Mario Alonso Gonzalez, A. Fernández-Carballido, A. I. Torres Suárez, Ana Isabel Fraguas Sánchez

{"title":"Un año de docencia online en la educación superior: valoración de docentes y alumnos","authors":"C. Martín-Sabroso, Mario Alonso Gonzalez, A. Fernández-Carballido, A. I. Torres Suárez, Ana Isabel Fraguas Sánchez","doi":"10.24215/18509959.32.e9","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"La necesidad de transformar la docencia presencial a docencia online debido al COVID-19 supuso un reto para docentes y para alumnos. Lo inesperado de la situación hizo que rápidamente se intentaran establecer estrategias de virtualización que no en todos los casos fueron igual de eficaces. Después de un año de docencia online, es interesante analizar la valoración que tanto docentes como estudiantes realizan a todas estas estrategias y conocer su percepción ante esta situación. En este artículo se recoge la valoración de más de 50 alumnos del grado de Farmacia sobre la docencia online teórica, la docencia online práctica y la evaluación online, destacando las ventajas y limitaciones que suponen estos métodos de enseñanza. También se recoge la valoración de docentes que evalúan de forma positiva todo lo aprendido sobre TICs y nuevas plataformas pero que al igual que los alumnos piensan que el entorno no presencial supone una desventaja para la formación de los alumnos en grados con una importante carga de docencia práctica.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"73 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5000,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Tecnologia Ciencia y Educacion","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.24215/18509959.32.e9","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

La necesidad de transformar la docencia presencial a docencia online debido al COVID-19 supuso un reto para docentes y para alumnos. Lo inesperado de la situación hizo que rápidamente se intentaran establecer estrategias de virtualización que no en todos los casos fueron igual de eficaces. Después de un año de docencia online, es interesante analizar la valoración que tanto docentes como estudiantes realizan a todas estas estrategias y conocer su percepción ante esta situación. En este artículo se recoge la valoración de más de 50 alumnos del grado de Farmacia sobre la docencia online teórica, la docencia online práctica y la evaluación online, destacando las ventajas y limitaciones que suponen estos métodos de enseñanza. También se recoge la valoración de docentes que evalúan de forma positiva todo lo aprendido sobre TICs y nuevas plataformas pero que al igual que los alumnos piensan que el entorno no presencial supone una desventaja para la formación de los alumnos en grados con una importante carga de docencia práctica.

查看原文本刊更多论文

高等教育一年在线教学:教师和学生的评估

由于新冠肺炎疫情，需要将课堂教学转变为在线教学，这对教师和学生都是一个挑战。这种意想不到的情况促使人们迅速尝试建立虚拟化策略，但并非在所有情况下都同样有效。经过一年的在线教学，分析教师和学生对所有这些策略的评估，并了解他们对这种情况的看法是很有趣的。本文对50多名药学专业学生进行了理论在线教学、实践在线教学和在线评价的评价，突出了这些教学方法的优势和局限性。还让教师的评估,评估出积极的一切了解资通讯科技和新平台,但如同学生认为面对面的环境不应该在一个缺点来培训学生在实践度与教学的一大负担。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Tecnologia Ciencia y Educacion

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

8 weeks