Fomentando la indagación en estudiantes de secundaria mediante la resolución de problemas, una estrategia para articular matemática y ciencias: Un estudio de caso

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Miguel Rodríguez Jara, Erika Oyarce Z., Marcela Lara C., Paula Celis P.
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Abstract

El presente artículo reporta el desempeño que mostraron estudiantes de secundaria en condición de vulnerabilidad al abordar tres problemas. Uno de ellos se propuso en el marco de tres talleres de matemática y ciencias y, los otros dos, en un cuestionario que incluyó problemas de la prueba PISA. Metodológicamente interesaba indagar en los argumentos, procedimientos y la influencia del conocimiento científico que estuvo a la base para abordar dichos problemas, los que su vez hicieron referencia a un contexto común para los participantes. Los hallazgos muestran una desarticulación entre la información que provee cada problema y lo que realizan efectivamente los estudiantes, junto con la aparición de procedimientos auténticos cuando el enunciado del problema no hace referencia a una forma determinada de proceder
通过解决问题鼓励高中生探究,一种阐明数学和科学的策略:一个案例研究
本研究的目的是评估在墨西哥和拉丁美洲的高中学生在解决三个问题方面的表现。其中一个是在三个数学和科学研讨会的框架内提出的,另外两个是在一份包含PISA问题的问卷中提出的。在方法论上,我们感兴趣的是探究解决这些问题的基础科学知识的论点、程序和影响,这反过来又涉及到参与者的共同背景。研究结果显示,每个问题提供的信息与学生实际做的事情之间存在脱节,当问题的陈述不涉及特定的程序时,真实的程序就会出现。
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