Análisis de contenido y teorías subyacentes en los textos españoles de referencia sobre Didáctica General

Abstract

Los resultados de los Informes Pisa 2019 confirman que el sistema educativo espanol sigue estancado al finalizar la ensenanza obligatoria. Esta situacion requiere una autocritica de todos los agentes implicados. Uno de los colectivos concernidos son los profesores universitarios que preparan a los que seran futuros docentes. Entre ellos, se encuentran los que ensenan Didactica General, que facilitan una formacion didactica basica y polivalente a los futuros docentes. Para ello, suelen tener en cuenta manuales clasicos y recientes y otros textos de referencia sobre teoria y practica de la ensenanza, que contribuyen a definir la disciplina. El objetivo del estudio es conocer si estas obras preparan a los futuros profesores en competencias docentes y verificar su potencial didactico y profesionalizador de la teoria de la ensenanza que transmiten. Para dar respuesta a este objetivo, se opto por un estudio documental de caracter descriptivo, de 35 obras de referencia de Didactica General, entre las que se incluyeron tanto manuales como textos utilizados como fuentes de conocimiento didactico. Sobre esos textos se ha realizado un analisis de contenido de su estructura y composicion. Los resultados muestran una tendencia a valorar los aspectos teoricos sobre los competenciales y a ordenar sus capitulos desde una tradicion tecnico-administrativa, en vez de hacerlo desde una aproximacion conceptual y semantica enfocada al diseno de una experiencia de aprendizaje significativa. Como sintesis apli cada, se aportan recomendaciones para elaborar manuales de Didactica General, orientados a la formacion inicial del profesorado, desde un enfoque mas competencial y menos academicista.