Estrategias de afrontamiento del estrés académico universitario: educación infantil-primaria

Abstract

En este estudio se identifican situaciones del entorno universitario que generan mayor estres y se analizan las estrategias de afrontamiento del estres que utiliza el alumnado para hacer frente a las situaciones estresantes del entorno universitario. Se realizo un analisis de correlacion y regresion multiple por pasos sucesivos con las variables analizadas para establecer un modelo predictivo de las estrategias que permiten afrontar el estres academico. La muestra estaba formada por 276 estudiantes de los Grados de Educacion Infantil (58.1%) y Educacion Primaria (41.9%) de la Universidad de Valladolid, con edades comprendidas entre los 17 y 32 anos con una edad media de M=20.8 y una desviacion tipica de DT= 3.33. Los resultados mostraron que los estudiantes consideran que la situacion que mas estres les genera se relaciona con la carga, ritmo y organizacion del trabajo. Las estrategias mas empleadas para afrontar el estres generado por las obligaciones academicas son, el pensamiento desiderativo, la expresion emocional, la resolucion de problemas y la retirada social. El analisis de regresion multiple permite obtener un modelo que explica un 30% de la varianza del estres academico con las obligaciones academicas, expediente y expectativas de futuro, dificultades interpersonales y de expresion y comunicacion de ideas propias. Dependiendo del acontecimiento estresante, los estudiantes seleccionan que estrategia utilizar de acuerdo con un patron definido. Este trabajo permite utilizar el modelo obtenido como base para un programa de entrenamiento en las estrategias que correlacionan de manera significativa con el alumnado que afronta adecuadamente las situaciones de estres academico.