Educación Social en el Ámbito Escolar y la Ley Rhodes

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Enrique-Javier Díez-Gutiérrez, L. Muñiz-Cortijo
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Abstract

En este artículo de revisión se trata de responder a la pregunta sobre la necesidad de incorporar a todo el sistema educativo español, de forma normalizada y como una especialidad más en los centros escolares, las funciones y tareas que vienen desempeñando los educadores y educadoras sociales en la escuela. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática de la literatura (SLR) de 56 artículos publicados en acceso abierto, de enero de 2000 a agosto de 2020, en las bases de datos: Scopus, Dialnet, Web of Science, Redalyc y Scielo. La validación se dio con los criterios ampliados de la Universidad de York. Los hallazgos reflejan que, en una sociedad compleja y cambiante, donde la interacción de la escuela con su entorno social es cada vez más determinante en el desarrollo y formación del alumnado, el papel de los profesionales de la educación social se hace imprescindible en el sistema educativo español. Se concluye que su función y tareas son actualmente necesarias y que el actual proyecto de Ley Rhodes sería una clara oportunidad para integrar el papel de estos profesionales en todos los centros escolares a través de la figura del coordinador o coordinadora de bienestar y protección.
学校环境中的社会教育和罗兹法
在这篇综述文章中,我们试图回答一个问题,即有必要以一种标准化的方式,并作为学校的另一个专业,将社会教育工作者在学校中所扮演的角色和任务纳入整个西班牙教育系统。为此,我们对2000年1月至2020年8月在Scopus、Dialnet、Web of Science、Redalyc和Scielo数据库中发表的56篇开放获取文章进行了系统的文献综述(SLR)。使用约克大学的扩展标准进行验证。研究结果表明,在一个复杂和不断变化的社会中,学校与其社会环境的互动在学生的发展和培训中越来越重要,社会教育专业人员的作用在西班牙教育系统中变得至关重要。结论是,他们的作用和任务现在是必要的,目前的罗兹法案将是一个明确的机会,通过福利和保护协调员的形象,将这些专业人员的作用整合到所有学校。
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