Une histoire à enseigner? Tentative d’une déconstruction et reconstruction de l’histoire de la francophonie

Abstract

La question de la francophonie continue à faire l’objet de multiples débats, questions et discussions dans différents domaines : la géopolitique, la sociolinguistique, la littérature, la didactique des langues, parmi d’autres. Cette situation de multiplicité pose de problèmes au moment de l’enseignement de son histoire dans des domaines comme l’enseignement des langues et des cultures ou les études internationales. Dans cet article de réflexion, nous nous proposons de rentrer dans le sujet de la francophonie à partir d’un exercice de déconstruction et reconstruction critique de son histoire institutionnelle en ayant recours à des textes, des discours et des documents officiels. Cette approche nous permet de rendre compte non seulement de sa complexité à cause de ses liens idéologiques, politiques et économiques liés à la configuration d’une institution, mais aussi de ses tournants discursifs qui entremêlent des réalités et des positionnements divers. Pour ce faire, nous adoptons une approche généalogique et employons la catégorie de dispositif (Foucault, 1994 ; Deleuze, 1989), des outils qui nous aideront à (dé)(re) construire la configuration des sens communs concernant l’histoire de la francophonie pour ainsi viser à son enseignement depuis une perspective informée et critique.