Objets puis systèmes techniques au programme : éclairages pour une discussion de leurs statuts et de leurs fonctions dans l’enseignement

Abstract

Avec une perspective historique, l’article rend compte de l’extension des objets techniques aux systemes techniques dans l’enseignement technologique. Il analyse le processus de leur scolarisation et de leur didactisation dont la fonction d’usage est alors detournee pour repondre aux contraintes et exigences de la conception de l’enseignable, de l’apprenable et de l’evaluable en situation collective. A cet egard, est faite l’hypothese que la forme scripturale des savoirs scolaires assure cette transformation de la fonction d’usage hors et dans l’ecole. Est ainsi ouverte une discussion des implications didactiques a l’echelle des constructions curriculaires et des enseignements scolaires.