Uso y valoración de la música como herramienta didáctica en Educación Primaria

IF 16.4 1区化学 Q1 CHEMISTRY, MULTIDISCIPLINARY

Accounts of Chemical Research Pub Date : 2022-06-24 DOI:10.5209/reciem.74280

Ignacio Nieto-Miguel, F. J. Álvarez García, José David Urchaga Litago, R. M. Guevara Ingelmo

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Abstract

La música se ha considerado tradicionalmente como una herramienta didáctica valiosa en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Son mínimos los estudios empíricos realizados sobre el uso y la valoración de la música como un recurso transversal en el ámbito escolar. En esta investigación han participado un total de 258 docentes (74,2% mujeres y 25.8% hombres) en activo de Educación Primaria de la Comunidad de Castilla y León (España). El 74,4% de los participantes desempeñan su trabajo en colegios públicos y un 67.1% tenían 10 o más años de experiencia. Se trata de un estudio descriptivo transversal presentado mediante encuesta a través de un cuestionario ad hoc en el que los encuestados debían reflexionar sobre el uso y valoración de la música en sus clases. Los resultados muestran que existen diferencias en el uso de la música en función de las áreas en donde se imparte docencia; así es muy frecuente su uso en Inglés, Plástica, Educación Especial/Audición y Lenguaje o en Religión/Valores Sociales y Cívicos, y poco frecuente en asignaturas como Ciencias de la Naturaleza o Matemáticas. El 90% de los maestros encuestados y que cuentan con formación musical especializada, hacen un uso habitual de la música en sus clases, frente al 51% de los que no la tienen. El 85% de los docentes encuestados considera que, en general, la música está insuficientemente valorada en la etapa. Por último, se discuten los datos y se justifica la necesidad de mejorar la formación musical de los maestros a la luz de la utilidad y beneficios que esta supone en la formación integral de los niños.

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音乐作为小学教育教学工具的使用与评价

音乐传统上被认为是学生教学过程中有价值的教学工具。关于音乐作为学校横向资源的使用和评价的实证研究很少。这项研究共有258名教师(74.2%的女性和25.8%的男性)参与了卡斯蒂利亚和莱昂社区(西班牙)的小学教育。74.4%的参与者在公立学校工作，67.1%的参与者有10年或以上的工作经验。这是一项描述性的横断面研究，通过一份特别的问卷进行调查，受访者必须反思音乐在课堂上的使用和欣赏。结果表明，根据教学领域的不同，音乐的使用存在差异;因此，它经常用于英语、塑料、特殊教育/听力和语言或宗教/社会和公民价值观，而很少用于自然科学或数学等学科。在接受调查的接受过专业音乐培训的教师中，90%的人经常在课堂上使用音乐，而没有接受过专业音乐培训的教师中，这一比例为51%。85%的受访教师认为，总的来说，音乐在舞台上没有得到足够的重视。最后，我们讨论了数据，并论证了提高教师音乐培训的必要性，考虑到它对儿童整体培训的有用性和益处。

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Accounts of Chemical Research 化学-化学综合

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期刊介绍： Accounts of Chemical Research presents short, concise and critical articles offering easy-to-read overviews of basic research and applications in all areas of chemistry and biochemistry. These short reviews focus on research from the author’s own laboratory and are designed to teach the reader about a research project. In addition, Accounts of Chemical Research publishes commentaries that give an informed opinion on a current research problem. Special Issues online are devoted to a single topic of unusual activity and significance. Accounts of Chemical Research replaces the traditional article abstract with an article "Conspectus." These entries synopsize the research affording the reader a closer look at the content and significance of an article. Through this provision of a more detailed description of the article contents, the Conspectus enhances the article's discoverability by search engines and the exposure for the research.