Pengaruh Model Concept-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis pada Siswa SMP Muhammadiyah 25 Pamulang

IF 2.7 3区生物学 Q3 CELL BIOLOGY

Nucleus Pub Date : 2022-11-15 DOI:10.37010/nuc.v3i2.1006

Lutfi Aldiansyah

{"title":"Pengaruh Model Concept-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis pada Siswa SMP Muhammadiyah 25 Pamulang","authors":"Lutfi Aldiansyah","doi":"10.37010/nuc.v3i2.1006","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir reflektif matematis yang diajarkan dengan model concept-based learning dengan siswa yang diajarkan dengan metode konvensional. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMA Muhammadiyah 25 Pamulang. Jumlah sampel sebanyak 64 peserta didik yang diambil menggunakan sampel jenuh. Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen dengan menggunakan pengumpulan observasi, tes hasil belajar dan dokumentasi dan teknik analisis data analisis statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas dan hipotesis. Berdasarkan penelitian ini diharapkan hasil belajar peserta didik dapat ditingkatkan menggunakan model pembelajaran concept-based learning. Hasil penelitian yang telah dilakukan berdasarkan dari hasil analisis statistif deskriptif diperoleh nilai rata-rata dari kedua kelompok tersebut, kelompok eksperimen yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran concept-based learning sebesar 73,18 dan kelompok kontrol diajar dengan menggunakan model pembelajaran konevensional sebesar 62,63. Hasil uji t hasil belajar peserta didik dengan menggunakan instrumen tes hasil belajar diperoleh thitung = 3,286 sedangkan ttabel = 1,669 (dk = 62). Dengan demikian thitung > ttabel yaitu 3,286>1,669. Hal ini berarti bahwa ada pengatuh model pembelajaran concept-based learning terhadap hasil belajat peserta didik di SMA Muhammadiyah 25 Pamulang.","PeriodicalId":19392,"journal":{"name":"Nucleus","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.7000,"publicationDate":"2022-11-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Nucleus","FirstCategoryId":"99","ListUrlMain":"https://doi.org/10.37010/nuc.v3i2.1006","RegionNum":3,"RegionCategory":"生物学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"CELL BIOLOGY","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir reflektif matematis yang diajarkan dengan model concept-based learning dengan siswa yang diajarkan dengan metode konvensional. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMA Muhammadiyah 25 Pamulang. Jumlah sampel sebanyak 64 peserta didik yang diambil menggunakan sampel jenuh. Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen dengan menggunakan pengumpulan observasi, tes hasil belajar dan dokumentasi dan teknik analisis data analisis statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas dan hipotesis. Berdasarkan penelitian ini diharapkan hasil belajar peserta didik dapat ditingkatkan menggunakan model pembelajaran concept-based learning. Hasil penelitian yang telah dilakukan berdasarkan dari hasil analisis statistif deskriptif diperoleh nilai rata-rata dari kedua kelompok tersebut, kelompok eksperimen yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran concept-based learning sebesar 73,18 dan kelompok kontrol diajar dengan menggunakan model pembelajaran konevensional sebesar 62,63. Hasil uji t hasil belajar peserta didik dengan menggunakan instrumen tes hasil belajar diperoleh thitung = 3,286 sedangkan ttabel = 1,669 (dk = 62). Dengan demikian thitung > ttabel yaitu 3,286>1,669. Hal ini berarti bahwa ada pengatuh model pembelajaran concept-based learning terhadap hasil belajat peserta didik di SMA Muhammadiyah 25 Pamulang.

查看原文本刊更多论文

conception - Learning模型对数学反射思维能力的影响

本研究的目的是要找出从传统方法的概念基础学习模式中教授的数学反射思维能力的不同。该研究的人群是SMA Muhammadiyah 25 Pamulang的学生。64名学习者使用饱和样本进行样本采集。使用的研究方法是利用收集观察、学习结果测试和文档和分析数据分析技术分析描述性统计分析、规范性检验、同质性测试和假设来确定实验确定方法。根据本研究，可以期望学习者的学习结果可以通过基于经验学习模式来改进。根据描述性统计分析得出的研究结果，这两组人的平均得分为73.18，采用传统学习模式进行教学的实验小组，使用一致学习模式为62.63。测试结果:利用学习仪器获得学习者学习结果结果:thitung = 3.286，而t图表= 1669 (dk = 62)。因此，thitung > ttable等于3,286>1,669。这意味着在Muhammadiyah 25 Pamulang高中有一个基于接受教育的教学模型。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Nucleus CELL BIOLOGY-

CiteScore

5.60

自引率

5.40%

发文量

审稿时长

13 weeks

期刊介绍： Nucleus is a fully open access peer-reviewed journal. All articles will (if accepted) be available for anyone to read anywhere, at any time immediately on publication. Aims & Scope: The eukaryotic cell nucleus is more than a storage organelle for genomic DNA. It is involved in critical steps of cell signaling and gene regulation, as well as the maintenance of genome stability, including DNA replication and DNA damage repair. These activities heavily depend on the spatial and temporal “functional” organization of the nucleus and its integration into the complex meshwork of cellular scaffolding. Nucleus provides a platform for presenting and discussing cutting-edge research on all aspects of biology of the cell nucleus. It brings together a multidisciplinary community of scientists working in the areas of: • Nuclear structure and dynamics • Subnuclear organelles • Chromatin organization • Nuclear transport • DNA replication and DNA damage repair • Gene expression and RNA processing • Nucleus in signaling and development Nucleus offers a variety of paper formats including: • Original Research articles • Short Reports • Reviews • Commentaries • Extra Views • Methods manuscripts.