Penggunaan Aplikasi “Baca Mandiri” Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Permulaan Pascapembelajaran Daring

IF 1 4区教育学 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

International Journal for Lesson and Learning Studies Pub Date : 2023-05-11 DOI:10.23887/jlls.v6i1.59378

Rofikoh Sulistiani, P. Iswara, D. Nugraha

{"title":"Penggunaan Aplikasi “Baca Mandiri” Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Permulaan Pascapembelajaran Daring","authors":"Rofikoh Sulistiani, P. Iswara, D. Nugraha","doi":"10.23887/jlls.v6i1.59378","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Pemberlakuan pembelajaran daring di masa pandemi membuat siswa tidak mendapatkan pembelajaran membaca permulaan yang intensif di sekolah. Hal tersebut akhirnya berakibat pada rendahnya kemampuan membaca permulaan siswa kelas II. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan aplikasi Baca Mandiri terhadap kemampuan membaca permulaan siswa. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimental dengan model One Group Pretest-Posttest Design dengan sampel penelitian berjumlah 13 siswa di Kabupaten Sumedang. Pengumpulan data dilakukan dengan pretest dan posttest untuk mengukur kemampuan membaca permulaan siswa. Selain itu, instrumen kuesioner digunakan untuk mengetahui respon siswa dan guru terhadap penggunaan aplikasi Baca Mandiri pada pembelajaran membaca permulaan. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan statistik nonparametrik, yaitu Uji Wilcoxon. Hasil pretest dan posttest menunjukkan adanya peningkatan dengan nilai rata-rata pretest sebesar 56,29. Setelah siswa diberikan perlakuan menggunakan aplikasi Baca Mandiri, nilai rata-rata posttest siswa meningkat menjadi 72,90. Perhitungan Uji Wilcoxon menghasilkan p=0,009<0,05, yang artinya H0 ditolak dan H1 diterima. Penggunaan media aplikasi Baca Mandiri memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan membaca permulaan siswa. Hasil penelitian ini menguatkan saran penggunaan aplikasi elektronik dalam pembelajaran khususnya membaca permulaan di kelas rendah. Penggunaan aplikasi bahkan berpotensi digunakan siswa secara mandiri di masa depan.","PeriodicalId":45210,"journal":{"name":"International Journal for Lesson and Learning Studies","volume":"232 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.0000,"publicationDate":"2023-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal for Lesson and Learning Studies","FirstCategoryId":"95","ListUrlMain":"https://doi.org/10.23887/jlls.v6i1.59378","RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Pemberlakuan pembelajaran daring di masa pandemi membuat siswa tidak mendapatkan pembelajaran membaca permulaan yang intensif di sekolah. Hal tersebut akhirnya berakibat pada rendahnya kemampuan membaca permulaan siswa kelas II. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan aplikasi Baca Mandiri terhadap kemampuan membaca permulaan siswa. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimental dengan model One Group Pretest-Posttest Design dengan sampel penelitian berjumlah 13 siswa di Kabupaten Sumedang. Pengumpulan data dilakukan dengan pretest dan posttest untuk mengukur kemampuan membaca permulaan siswa. Selain itu, instrumen kuesioner digunakan untuk mengetahui respon siswa dan guru terhadap penggunaan aplikasi Baca Mandiri pada pembelajaran membaca permulaan. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan statistik nonparametrik, yaitu Uji Wilcoxon. Hasil pretest dan posttest menunjukkan adanya peningkatan dengan nilai rata-rata pretest sebesar 56,29. Setelah siswa diberikan perlakuan menggunakan aplikasi Baca Mandiri, nilai rata-rata posttest siswa meningkat menjadi 72,90. Perhitungan Uji Wilcoxon menghasilkan p=0,009<0,05, yang artinya H0 ditolak dan H1 diterima. Penggunaan media aplikasi Baca Mandiri memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan membaca permulaan siswa. Hasil penelitian ini menguatkan saran penggunaan aplikasi elektronik dalam pembelajaran khususnya membaca permulaan di kelas rendah. Penggunaan aplikasi bahkan berpotensi digunakan siswa secara mandiri di masa depan.

查看原文本刊更多论文

使用“自我阅读”应用程序来解决在线阅读障碍

流行病期间在线学习的实施使得学生在学校无法获得密集的入门阅读。这导致二年级学生早期阅读水平较低。本研究旨在探讨如何使用自助阅读应用程序对学生早期阅读能力的影响。该研究采用了第一组试验性设计的实验方法，该设计带有13名学生的研究样本。数据收集是通过预测和后测来衡量学生的基本阅读能力。此外，问卷工具是用来了解学生和教师对学生在早期阅读学习中使用自助阅读应用的反应。假设测试是使用非参数数据来进行的，也就是Wilcoxon test。pretest和posttest的结果显示，pretest平均绩点为56.29的增长。在学生使用自助阅读应用程序治疗后，学生平均转发分数上升到72.90分。Wilcoxon测试计算产生p= 0.009 < 0.05，这意味着H0被拒绝，H1被接受。自学阅读媒体对早期学生的阅读能力产生了重大影响。本研究结果强化了在低年级特别是基础阅读方面使用电子应用的建议。应用程序的使用甚至可能在未来独立使用学生。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

International Journal for Lesson and Learning Studies EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

CiteScore

3.10

自引率

46.20%

发文量

期刊介绍： The first journal of its kind, The International Journal for Lesson and Learning Studies publishes lesson and learning studies that are pedagogically aimed at improving the quality of teaching and learning in formal educational settings. These studies may take the form of action research, design experiments, formative evaluations or pedagogical research more generally that is designed to foster a democratic, discursive and action orientated inquiry process. The editorial objective of the journal is to promote interdisciplinary and cross-national collaboration between groups of teacher educators, educational researchers and schoolteachers. The International Journal for Lesson and Learning Studies (IJLLS) is the official journal of the World Association of Lesson Studies (WALS). WALS is an association of educational researchers and teaching professionals from various countries in the world who are dedicated to educational research that focuses directly on improving the quality of learning in classrooms and other formal learning environments through pedagogical experiments or action research.