Las Jornadas de Puertas Abiertas escolares: ¿Un dispositivo casi-comercial?

Abstract

A partir del ano 1990, y con especial fuerza de los 2000, se extendio enormemente en Cataluna la practica de hacer Jornadas de Puertas Abiertas (JPA), que eran vistas como una herramienta de empoderamiento de los centros en el marco de la apuesta por la autonomia escolar y pedagogica, y la comunicacion con las familias. Su rapida extension a la practica totalidad de las escuelas nos obliga a preguntarnos hasta que punto han podido derivar, como resultado no buscado, en un estimulo de dinamicas competitivas entre centros para atraer a las familias, acercandose asi a un funcionamiento como casi-mercado escolar. Para responder a esta pregunta, se ha realizado una observacion etnografica de las JPA de 42 centros de primaria de Barcelona y dos ciudades de su area metropolitana, en una muestra diversificada segun criterios de titularidad (publica o privada), nivel socioeconomico del barrio, nivel de demanda el ano anterior, perfil material y organizativo y tipo de proyecto educativo. A partir de la codificacion y analisis de las diferentes dimensiones observadas en las JPA proponemos una tipologia de 10 patrones sobre como estas responden, y a su vez reconfiguran, las posiciones de las escuelas en el campo escolar. La conclusion del articulo es que, mediante la puesta en escena en las JPA, que funcionan en base a sutiles dinamicas casi-comerciales, se intensifica la diferenciacion de los centros en lo que Dupriez y Cornet (2005) han llamado “nichos escolares”. Eso conlleva su diferenciacion tanto posicional –adquiriendo una posicion especifica en el campo escolar con un determinado valor de cambio– como cultural –creandose una identidad especifica de centro en un marco donde, paradojicamente, los discursos pedagogicos pivotan sobre lugares comunes semejantes.