As concepções de professores colombianos sobre o currículo de química nas escolas de educação média de Bogotá

Nycollas Stefanello Vianna, Jaqueline Ritter
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Abstract

No presente artigo estão apresentados resultados de uma dissertação de mestrado de um programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências de uma universidade pública federal no sul do Brasil. A pesquisa visou conhecer as concepções de professores Colombianos em relação ao Currículo de Química que desenvolvem nas escolas de educação média. Utilizando-se a Análise Textual Discursiva reconheceu-se quatro categorias finais denominadas “atividades curriculares com experiências inovadoras”, “definições de currículo pelos docentes de Bogotá”, “o currículo e sua relação com o mercado de trabalho” e “a autonomia na construção teórica do Currículo”, sendo as duas últimas apresentadas nesse artigo duas categorias com proposições, que sustentam a concepção de currículo como artefato cultural, embora ainda persista a concepção de currículo como documento que rege o processo educacional. Alguns docentes declaram, também, certa preocupação de que o Currículo de Química deve preparar o estudante para o mercado de trabalho. Entende-se que para que o currículo seja compreendido como um artefato cultural é importante, que o docente sinta-se protagonista de todas as dimensões teórico-práticas de sua criação, proposição e desenvolvimento.
哥伦比亚教师对bogota中学化学课程的概念
本文介绍了巴西南部一所联邦公立大学科学教育研究生项目的硕士论文结果。本研究旨在了解哥伦比亚教师对中学化学课程的看法。使用描述性的文本分析承认了四类课程结束所谓的“活动”、“定义创新实验课程教师的波哥大”,“课程和就业市场的关系”和“自治理论建设的课程”,最后这篇文章中提出的两类,提出观点,支持文化产品的设计课程,尽管课程作为指导教育过程的文件的概念仍然存在。一些教师也表示担心,化学课程应该让学生为就业市场做好准备。可以理解的是,为了使课程被理解为一种文化产物,教师感到自己是其创造、主张和发展的所有理论和实践维度的主角是很重要的。
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