PENILAIAN AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

Abstract

Penilaian merupakan salah satu hal penting yang dilaksanakan dalam proses pendidikan untuk melihat tingkat ketercapaian tujuan pembelajaran. Penilaian pembelajaran membaca pemahaman kelas IV belum sesuai dengan kompetensi siswa. Guru kelas IV SDN Sawojajar 4 masih merasa kesulitan dalam penilaian proses belajar siswa. Kendala yang ditemukan pada penerapan penilaian yang dilakukan yaitu pembuatan kisi-kisi dan instrumen penilaian autentik. Maka dari itu, dikembangkan instrumen penilaian autentik pada pembelajaran membaca pemahaman. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (RnD) dengan model pengembangan asesmen autentik O’Malley & Pierce. Tujuan penelitian ini adalah (1) Mengembangkan instrumen penilaian autentik pada pembelajaran membaca pemahaman kelas IV, (2) Menguji kelayakan instrumen penilaian autentik dari segi keterlaksanaan, keterbacaan, dan kepraktisan oleh uji coba ahli materi dan evaluasi, uji keterlaksanaan, uji keterbacaan, dan uji kepraktisan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan. Penelitian ini dilakukan di SDN Sawojajar 4 dengan subjek penelitian siswa kelas IV sebanyak 27 siswa. Hasil penelitian ini adalah ditunjukkan tingkat kelayakan ahli materi dan evaluasi tergolong layak (92%) sesuai kriteria, tingkat keterbacaan tergolong layak (88,7%) sesuai kriteria, tingkat keterlaksanaan tergolong layak (87,5%) sesuai kriteria, dan tingkat kepraktisan tergolong layak (89,2%) sesuai kriteria. Berdasarkan data di atas, produk berupa instrumen penilaian autentik pada pembelajaran membaca pemahaman tergolong layak digunakan untuk menilai pembelajaran membaca pemahaman untuk SD kelas IV.