Ser compañeras o ser amigas en un bachillerato mexicano: prácticas situadas y género

María Kenia Porras Oropeza, Claudia Lucy Saucedo Ramos
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Abstract

En la presente investigación se analizó la delimitación que hacen las estudiantes de bachillerato para señalar quiénes son sus compañeras y quiénes sus amigas, y su importancia en las rutinas y actividades en el bachillerato. A partir de la psicología sociocultural y la perspectiva de género feminista se elaboró un diseño que incluyó la observación en el aula y la realización de 5 entrevistas cualitativas individuales y 10 grupales con mujeres estudiantes de quinto y sexto semestre de un bachillerato público mexicano. Se identificaron los contextos situados de práctica, y las actividades en las cuales las estudiantes participan como compañeras o amigas en las que el género jugaba un papel central. Se encontró que tanto el compañerismo como la amistad eran valorados positivamente por las estudiantes y que en la amistad despliegan prácticas con una fuerte empatía e intimidad que les permite integrarse como mujeres, estudiantes y jóvenes en el bachillerato. Se discute que en el compañerismo y la amistad las estudiantes muestran habilidades para conseguir interrelaciones de respeto, convivencia, apoyo y sororidad que incluyen el reconocimiento de autoridad femenina y el acompañamiento corporal.
在墨西哥高中做同伴或朋友:位置实践和性别
在本研究中,我们分析了高中学生的划分,以确定他们的同伴和朋友是谁,以及他们在高中日常生活和活动中的重要性。本研究的目的是评估墨西哥公立高中五、六学期的女性学生在课堂上的观察和对她们的个人和小组定性访谈。本研究的目的是确定学生作为同伴或朋友参与的实践环境和活动,其中性别发挥了中心作用。研究发现,友谊和友谊对学生来说都是积极的,在友谊中,学生表现出强烈的同理心和亲密感,使他们能够作为女性、学生和高中青年融入社会。研究发现,在友谊和友谊中,学生表现出相互尊重、共存、支持和姐妹情谊的能力,包括对女性权威的承认和身体陪伴。
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