Implicaciones educativas y sociales del Aprendizaje-Servicio con métodos mixtos a través de un meta-análisis

Abstract

El Aprendizaje-Servicio (ApS) se presenta como un modelo capaz de mejorar la calidad educativa, el rendimiento academico y las com- petencias civicas y sociales de los estudiantes. Este estudio pretende, a traves de un meta- analisis, sintetizar los resultados de investigacion publicados hasta la fecha sobre ApS en articulos cientificos que han empleado un enfoque mixto de investigacion. Los resultados indican que el ApS parece producir mejoras importantes en los estudiantes, principalmente en la adquisicion de conocimiento (d=1.07), con un tamano del efecto igualmente gran- de en los escasos estudios con grupo control (d=0.89), aunque menor en la actitud hacia el servicio (d=0.45), no encontrandose efectos significativos cuando se comparan estas variables con variables dependientes, como duracion del programa, genero y tamano de la muestra. Ademas, hay una gran heterogeneidad en los modos de evaluacion y en los instrumentos de medida. La mayoria de los estudios tienen una calidad metodologica baja, a pesar de que la investigacion sobre el tema se va incrementado notablemente. Se concluye que el ApS produce beneficios en los estudiantes que llevan a cabo el servicio, pero para poder apreciar la casuistica de los resultados, los disenos de in- vestigacion tendrian todavia cierta capacidad de mejora. Se sugiere elaborar protocolos de investigacion homogeneos y se aconseja que el ApS con metodologia mixta se extienda a las diferentes disciplinas, entre ellas las artisticas, y a todos los niveles educativos.