Tutoría universitaria y educación intercultural: debates y experiencias

IF 1.1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Nuria Macarena Rodríguez, María Macarena Ossola
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Abstract

Este artículo reflexiona sobre los significados que asume la tutoría universitaria para los estudiantes indígenas y tutores pares que han participado de esta instancia durante el desarrollo de sus carreras de grado en la Universidad Nacional de Salta (Argentina). El objetivo es reconocer cuáles son los aportes de la tutoría en la retención y graduación universitaria de las y los jóvenes indígenas, como así también su impacto en la formulación de una propuesta educativa intercultural a nivel universitario. La metodología es cualitativa y se analiza un estudio de caso en el que se reconstruyen parcialmente las trayectorias socio-escolares de dos estudiantes indígenas y dos tutores pares. Los resultados señalan que las tutorías conforman un espacio formativo en sí mismo, donde se transmiten conocimientos y habilidades de las cuales los estudiantes se apropian en diferentes momentos de sus trayectorias académicas y laborales. En las conclusiones se destaca que las tutorías para pueblos originarios constituyen un ámbito en el cual las relaciones interculturales se construyen y negocian cotidianamente.
大学辅导与跨文化教育:讨论与经验
这篇文章反映了大学辅导对土著学生和同行导师的意义,他们在萨尔塔国立大学(阿根廷)的学位生涯发展期间参与了这一实例。目的是确认辅导对土著青年的保留和大学毕业的贡献,以及它对制订大学一级跨文化教育建议的影响。本研究的目的是分析两名土著学生和两名同伴导师的社会教育轨迹。本研究的目的是通过对学生在学术和职业生涯的不同阶段所掌握的知识和技能的分析,确定学生在职业生涯的不同阶段所掌握的知识和技能。结论强调,土著人民的辅导是每天建立和谈判跨文化关系的一个领域。
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Alteridad-Revista de Educacion
Alteridad-Revista de Educacion EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
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