التعرُّف على مستوى الوعي المعلوماتي لدى طلبة علوم المكتبات والمعلومات في كليّة التربية الأساسية في دولة الكويت

Journal of Information Studies & Technology (JIS&T) Pub Date : 2022-09-30 DOI:10.5339/jist.2022.10

عوض حمود الحربي, طلال رجا العازمي, هنادي جمعة بوعركي

{"title":"التعرُّف على مستوى الوعي المعلوماتي لدى طلبة علوم المكتبات والمعلومات في كليّة التربية الأساسية في دولة الكويت","authors":"عوض حمود الحربي, طلال رجا العازمي, هنادي جمعة بوعركي","doi":"10.5339/jist.2022.10","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تقصي القدرة التنبؤية لعادات العقل بالشخصية الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية الموهوبين في دولة الكويت، وتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين متوسطات تقديرات الطلبة لعادات العقل، والشخصية المبدعة، وفقًا للنوع الاجتماعي والصف. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي من خلال تطبيق مقياسي عادات العقل والشخصية المبدعة على عينة مكونة من (176) طالبًا وطالبة من الموهوبين في المرحلة الثانوية تم إختيارهم بطريقة مُيسرة، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2020/2021. أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي (Two-way ANOVA) عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات تقديرات الطلبة لشخصياتهم المبدعة وفقًا لمتغيري الصف والنوع الاجتماعي، كما أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي متعدد المتغيرات (Two-way MANOVA) وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي تقديرات الذكور والإناث لعادة البقاء منفتحًا للتعلم المستمر، ولصالح الذكور، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات تقديرات الطلبة لعادات العقل وفقًا لمتغير الصف. وأظهرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن لعادتي \"التفكير والتواصل بوضوح ودقة\" و \"إيجاد الدعابة\" قدرة تنبؤية بالشخصية المبدعة وتسهمان بمقدار 32%، و3% في تباين تقديرات الشخصية المبدعة على الترتيب. وفي ضوء نتائج الدراسة، يوصي الباحثان بإجراء دراسات مماثلة على عينات وفئات عمرية أخرى، وتوظيف عادات العقل في المناهج التعليمية التعلمية، وتوفير التدريب للمعلمين لتنمية الشخصية المبدعة والعادات العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية.","PeriodicalId":16179,"journal":{"name":"Journal of Information Studies & Technology (JIS&T)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Information Studies & Technology (JIS&T)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5339/jist.2022.10","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة إلى تقصي القدرة التنبؤية لعادات العقل بالشخصية الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية الموهوبين في دولة الكويت، وتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين متوسطات تقديرات الطلبة لعادات العقل، والشخصية المبدعة، وفقًا للنوع الاجتماعي والصف. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي من خلال تطبيق مقياسي عادات العقل والشخصية المبدعة على عينة مكونة من (176) طالبًا وطالبة من الموهوبين في المرحلة الثانوية تم إختيارهم بطريقة مُيسرة، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2020/2021. أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي (Two-way ANOVA) عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات تقديرات الطلبة لشخصياتهم المبدعة وفقًا لمتغيري الصف والنوع الاجتماعي، كما أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي متعدد المتغيرات (Two-way MANOVA) وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي تقديرات الذكور والإناث لعادة البقاء منفتحًا للتعلم المستمر، ولصالح الذكور، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات تقديرات الطلبة لعادات العقل وفقًا لمتغير الصف. وأظهرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن لعادتي "التفكير والتواصل بوضوح ودقة" و "إيجاد الدعابة" قدرة تنبؤية بالشخصية المبدعة وتسهمان بمقدار 32%، و3% في تباين تقديرات الشخصية المبدعة على الترتيب. وفي ضوء نتائج الدراسة، يوصي الباحثان بإجراء دراسات مماثلة على عينات وفئات عمرية أخرى، وتوظيف عادات العقل في المناهج التعليمية التعلمية، وتوفير التدريب للمعلمين لتنمية الشخصية المبدعة والعادات العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية.

查看原文本刊更多论文

了解科威特基础教育学院图书馆和信息科学学生的信息意识水平

这项研究的目的是调查科威特国有才华的中学生对思想习惯的预测能力，并根据学生对思想习惯和创造性个性的估计与社会性别和年级之间的差异的统计学意义。为了实现本研究的目标，在2020/2021学年的第二学期中，对176名有才华的高中学生进行了无障碍选拔，采用了心理和创造性个性的标准。二进制差异分析结果(Two-way ANOVA)显示，根据教室变化和社会性别，学生对创造性个性的估计平均数之间没有统计学上的差异，多变量式差异分析的结果(Two-way MANOVA)显示，在继续学习习惯和对男性有利的平均男性和女性估计数之间没有统计学上的差异，而根据教室上的变化，学生对精神习惯的平均估计数之间没有统计学上的差异。多重回归分析的结果显示，“思维和沟通”和“幽默”这两种习惯具有创建者的可预见性，分别为32%和3%。根据研究结果，研究人员建议对其他样本和年龄组进行类似的研究，在教学大纲中采用心理习惯，并为教师提供培训，培养中学生的创造力和精神习惯。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Journal of Information Studies & Technology (JIS&T)

自引率

0.00%

发文量