Inteligencia Emocional como Predictor de Satisfacción en Docentes de Infantil y Primaria

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
B. García-Domingo, José Quintanal Díaz
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Abstract

Las crecientes demandas educativas del nuevo milenio han generado un aumento en la cantidad de trabajos centrados en el examen de la satisfacción de los docentes. Nuestro trabajo pretende describir la percepción que tiene una muestra de maestros de la Comunidad Autónoma de Madrid (CAM) acerca de su satisfacción laboral y personal, y explorar la existencia de relaciones entre estos constructos y su Inteligencia Emocional Percibida (IEP) para llegar a poner de manifiesto su potencial papel predictor sobre el bienestar de este colectivo. Los sujetos de la muestra cumplimentaron tres cuestionarios de forma auto administrada tras lo cual, los datos fueron sometidos a análisis descriptivos, correlacionales y de regresión lineal. Los docentes evaluados presentaron un grado de Satisfacción Laboral medio y una Felicidad Subjetiva de “notable alto”. Las correlaciones encontradas entre las tres variables sometidas a medida fueron significativas. Las ecuaciones de regresión obtenidas indicaron que la IEP tiene papel predictor moderado sobre el bienestar laboral y personal del profesorado. Así, su incremento podría suponer una oportunidad de mejora de la calidad del desempeño docente, y elevar el bienestar personal y laboral de los maestros de la CAM, especialmente en aquellos con menor competencia emocional, o con grados de satisfacción reducidos.
情绪智力作为幼儿和小学教师满意度的预测因子
新千年对教育的需求不断增长,导致越来越多的工作集中在教师满意度测试上。我们的工作试图描述教师的看法有一个示例马德里自治区(CAM)有关其工作满意度和工作人员之间的关系,并探索存在这些情感constructos及其情报认为(IEP)来突出作用潜力预测关于福利这个集体。研究对象在自我管理的基础上完成三份问卷,然后对数据进行描述性、相关性和线性回归分析。评估教师的工作满意度为中等,主观幸福感为“显著高”。在本研究中,我们评估了三个变量之间的相关性。本研究的目的是评估教师的工作和个人幸福感,并评估教师的工作和个人幸福感的影响。因此,它的增加可能是提高教学绩效质量的机会,并提高CAM教师的个人和工作幸福感,特别是那些情绪能力较低或满意度较低的教师。
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