La competencia aprender a aprender: valoración de un modelo teórico

Abstract

La competencia aprender a aprender (AaA) es una competencia clave (Comision Europea [CE], 2006, 2018). Su incorporacion en el sistema educativo precisa de un modelo teorico solido y compartido por los investigadores, pero no hay acuerdo suficiente entre los academicos. Este trabajo pretende contrastar el modelo teorico elaborado por el equipo investigador con la opinion de informantes clave. Este modelo integra cinco dimensiones —cognitiva, metacognitiva, afectivo-motivacional, social-relacional y etica— y veinte subdimensiones. Las tres primeras provienen de la literatura sobre aprendizaje estrategico y autorregulado y estan presentes desde los inicios de la investigacion sobre el tema. La cuarta proviene del enfoque socio-cognitivo y se incorporo mas tarde a los modelos explicativos. La quinta es una aportacion original de este grupo. Nuestro contexto de investigacion es la universidad y el objetivo contrastar nuestro modelo con informantes clave involucrados en el proceso (estudiantes, profesores, profesionales y empleadores). Para ello, se utilizo metodologia cualitativa, realizandose doce grupos de discusion, uno por cada colectivo, en las tres universidades participantes en el proyecto (N=67). A partir de una pregunta general sobre lo que suponia la competencia AaA para los participantes, sus aportaciones fueron grabadas, transcritas y procesadas con Atlas ti.8. para cotejarlas con el modelo teorico. Se analizaron la presencia y relevancia de las dimensiones y subdimensiones establecidas, prestando atencion a la frecuencia de los comentarios y a sus conexiones e interrelaciones. Los resultados corroboraron el modelo propuesto por el equipo investigador: todas las dimensiones y casi todas las subdimensiones aparecieron en las intervenciones de los participantes. La siguiente fase del proceso de investigacion es la construccion de un instrumento de evaluacion estandarizado, a partir del modelo, para su validacion estadistica en estudiantes universitarios.