Utilisation du vocabulaire grammatical dans des entretiens métagraphiques d’élèves de troisième

Abstract

Nous etudions le vocabulaire grammatical utilise par des eleves de la quatrieme annee du secondaire francais lors d’entretiens sur les procedures ou representations metagraphiques mobilisees lorsqu’ils orthographient. Le vocabulaire utilise est emprunte a la grammaire scolaire. Sa densite et sa pertinence varient beaucoup. Certains termes utilises des l’ecole primaire sont maitrises par une proportion etonnamment faible d’eleves. Ainsi adjectif n’est utilise de maniere pertinente que dans 76,2 % des occurrences, pronom dans 58,3 % et determinant dans 52,4 %. Afin d’evaluer le role de ce vocabulaire dans l’analyse orthographique des eleves, des tests de correlation ont ete effectues pour mettre en relation d’une part la reussite orthographique et d’autre part la diversite des termes grammaticaux utilises de facon pertinente, le nombre de procedures de substitution et le nombre d’analyses syntaxiques. Toutes ces correlations se sont revelees positives et significatives, mais les analyses syntaxiques sont plus fortement correlees a la reussite orthographique. L’utilisation du vocabulaire grammatical ne se revele pas indispensable puisque certains eleves orthographient correctement sans y avoir recours, mais il est notable qu’aucun eleve ayant recours a du vocabulaire pertinent n’aboutisse a un grand nombre d’erreurs. Ces resultats valident donc l’interet du recours a un vocabulaire grammatical precis a l’appui d’analyses syntaxiques pour developper la performance orthographique.