Revisión sistemática sobre el uso de la tableta en la etapa de educación primaria

Abstract

La gran transformacion social que ha generado el desarrollo y la expansion de las TIC comienza tambien a irradiar el ambito educativo, una vez que se han incorporado nuevos dispositivos al proceso de aprendizaje. Por ello, el objetivo de este trabajo es proporcionar un panorama global y actualizado del estado de la cuestion, a partir de la revision de la literatura cientifica, sobre el uso y los cambios atribuibles a la tableta en el alumnado de educacion primaria. El estudio realizado se aborda desde una metodologia esencialmente cualitativa, enmarcada en el enfoque narrativo a traves del analisis documental, con una muestra de 163 articulos de revistas indexadas en Web of Science, Scopus y ERIC; que fue delimitada a partir del empleo de distintos operadores de busqueda atendiendo a los respectivos ejes/categorias del topico de estudio. A la informacion extraida se le ha aplicado un analisis de contenido, asi como otro de contingencia. Este ultimo ha permitido identificar la relacion existente entre las variables cualitativas y la perspectiva temporal, a partir de la V de Cramer. Como resultados y conclusiones cabe destacar que la tableta es utilizada por el alumnado tanto en el contexto del aula como en el hogar. No obstante, la tipologia de actividades es diferente. En el ambito escolar, cabe senalar la existencia de patrones de practicas relativas a la busqueda de contenidos curriculares en Internet y sobre su creacion, asi como para la comunicacion o el desarrollo de la interaccion. Las estrategias de aprendizaje utilizadas estan ligadas con la individualizacion de la ensenanza, encontrandose poco potenciadas las de tipo cooperativo o colaborativo. Los indicadores sobre el impacto del uso de la tableta apuntan a un incremento de la motivacion en el aprendizaje del alumnado, pero tambien le produce distraccion.