Pedagogía social y artes mediales: propuesta innovadora de la escuela inclusiva

IF 1.1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Diego Bernaschina
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Abstract

Este artículo consiste en una nueva visión del pensamiento freireano para ofrecer en la búsqueda innovadora de la implementación metodológica, tanto la educación multicultural (ymultilingüe) como la escuela inclusiva, desarrollando las actividades de artes mediales en el campo de la educación social. Nuestro objetivo es aplicar el método analítico de Freire y lasartes mediáticas para mejorar la educación escolar y promoverla inclusión educativa y social en las escuelas, a través de programaseducativos innovadores, y un ambiente de aprendizaje colaborativo y respetuoso que valore la diversidad cultural y la igualdad de oportunidades para todo el alumnado. La aproximación freireana al pensamiento se centra en la relación socioeducativaen el campo educativo. Propone integrar el desarrollo socioeducativo,teórico y práctico, en distintos valores y funcionamientos de la educación mediante la pedagogía crítica. Esta propuesta educativa busca separar las artes mediáticas para transformarel dilema de alfabetización crítica y mediática, y establecer unanueva relación entre la pedagogía crítica y la educación social.La influencia del pensamiento freireano implica conectar la culturay las artes en un programa de alfabetización mediática queincluya tanto la teoría como la práctica educativa. Finalmente,se propone abrir un debate para reflexionar sobre la formaciónde docentes y artistas para la “escuela virtual”, interactuando con estudiantes inclusivos de diversas culturas para crear obras artísticas y promover la independencia en actividades de artesmediales.
社会教育学与媒体艺术:全纳学校的创新建议
本文提出了弗莱雷思想的新视角,以创新的方法实施,包括多元文化(和多语言)教育和全纳学校,发展媒体艺术活动在社会教育领域。Freire我们的目标是执行分析方法和媒体lasartes改善和促进学校与教育、学校教育和社会融入通过programaseducativos协同式创新,学习环境和尊重文化多样性和重视整个学生平等机会。弗莱雷的思想方法集中在教育领域的社会教育关系上。它建议通过批判教育学,将社会教育发展、理论和实践整合到不同的教育价值和功能中。这一教育建议旨在分离媒体艺术,以改变批判性和媒体素养的困境,并在批判性教育学和社会教育之间建立一种新的关系。弗莱雷思想的影响包括将文化和艺术联系在一个包括教育理论和实践的媒体素养项目中。最后,它提出了一场关于“虚拟学校”教师和艺术家培训的辩论,与来自不同文化的包容性学生互动,创作艺术作品,促进媒体艺术活动的独立性。
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