Estudio comparativo del nivel de habilidad de abstracción de estudiantes de pregrado y postgrado, para el desarrollo de estrategias de pensamiento de alto nivel cognitivo

IF 0.7 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
M. Aravena-Gaete, David Ruete Zuñiga, Diana Flores Noya, Josè Moncada Sánchez
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Abstract

Las habilidades del pensamiento superior son una de las premisas que las organizaciones de educación superior están desarrollando por medio de variadas estrategias cognitivas tanto en el área de pregrado como posgrado. El objetivo es comparar el nivel de habilidad de abstracción de los estudiantes de pregrado y postgrado, para el establecimiento de estrategias de pensamiento de alto nivel cognitivo. La metodología empleada es cuantitativa con un diseño mixto, descriptivo,  estadístico y un análisis de clasificación de 5 experimentos programados en lenguaje R, a una muestra de dos cursos de formación de profesorado que se implementó un test de estrategias (N=81), los resultados destacan los buenos niveles de abstracción de los estudiantes con un 30,9% de nivel óptimo, 23,5% nivel bueno, 37,0% nivel satisfactorio y un 8,6% nivel insatisfactorio, el género femenino tiene mejor rendimiento con 13,3 puntos sobre el género masculino, en el caso del programa Pedagogía obtienen un mejor nivel de abstracción que los de Máster. Se concluye que las estrategias utilizadas para desarrollar niveles cognitivos altos deben ser diversas y con una intencionalidad formativa, y con una enseñanza explícita de habilidades y el porqué de su uso en estos programas de formación de profesorado. Finalmente, los docentes deben tener conciencia que habilidades cognitivas inferiores requieren para lograr las superiores, porque la abstracción requiere de habilidades anteriores como lo es analizar y sintetizar para poder lograrla.
本科生和研究生抽象技能水平的比较研究,以发展高认知水平的思维策略
高等思维技能是高等教育组织在本科和研究生领域通过各种认知策略发展的前提之一。目的是比较本科生和研究生的抽象能力水平,以建立高认知水平的思维策略。定量的方法是联合设计、描述性统计和分类分析5的跑步者在R语言,实验样本两个师资培训课程时采用了战略(N = 81)测试、成果突出好学生的抽象水平与最优水平的30.9%,23.5%一级嗯,37,0%满意和8.6%水平不满意,在教育学项目中,女性的表现优于男性,得分为13.3分。在教育学项目中,女性的抽象水平高于硕士项目。本研究的目的是确定教师培训项目中使用的策略,以提高他们的认知能力,并确定他们在课堂上使用的策略。最后,教师必须意识到,较低的认知技能需要达到较高的认知技能,因为抽象需要以前的技能,如分析和综合才能达到它。
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