Bienestar Docente durante la Pandemia de COVID-19 en Chile: Demandas y Recursos para Afrontar la Angustia Psicológica

Verónica González, Marigen Narea, David Torres Irribarra, Martínez Icaza, Gonzalo Escalona, A. Reyes
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Abstract

La pandemia por COVID-19 dejó a más de tres cuartas partes de los niños y jóvenes en el mundo sin poder asistir presencialmente a las escuelas durante el año 2020. La crisis está presionando a los educadores y docentes para que cambien su forma de hacer clases, lo que podría estar generando situaciones de mayor estrés para los profesores. Utilizando un cuestionario aplicado online a 6.064 profesores a nivel nacional, por medio de una muestra no probabilística realizada en contexto de pandemia en 2020, se realizaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios y regresiones lineales, usando modelos de ecuaciones estructurales, para analizar el nivel de angustia psicológica de los docentes y su relación con recursos y demandas del entorno del trabajo y factores sociodemográficos y contextuales. Los resultados muestran que principalmente las docentes mujeres, los docentes que están a cargo del cuidado de menores y adultos y los que trabajan en establecimientos particulares pagados son los que se han visto más afectados en su bienestar psicológico. Además, se observa que tener más tiempo disponible para preparar las clases y el poder compatibilizar los tiempos de trabajo y el hogar mejoran el índice de angustia psicológica. Contrario a lo esperado, el contar con más recursos que permita el trabajo a distancia se asocia a un aumento en la angustia psicológica de los docentes. Esto lleva a reflexionar acerca de la necesidad de contar con intervenciones y políticas que se enfoquen en el bienestar docente en el contexto de pandemia que se está viviendo.
智利COVID-19大流行期间的教师福利:应对心理痛苦的需求和资源
2019冠状病毒病大流行使世界上四分之三以上的儿童和青年在2020年无法上学。这场危机给教育工作者和教师带来了改变教学方式的压力,这可能会给教师带来更大的压力。利用调查表6064老师在国家一级,通过在线不概率抽样调查在2020年开始流行的背景下,开展了分析引擎探索和治疗状况,利用结构方程模型的线性分析心理的焦虑水平与教师之间的关系和资源要求的工作环境和社会因素和因地制宜。本研究的目的是评估教师对其心理健康的影响,并评估教师对其心理健康的影响。本研究的目的是评估教师对其心理健康的影响,以及教师对其心理健康的影响。此外,有更多的时间准备课程,并能够协调工作时间和家庭,可以提高心理痛苦的比率。与预期相反,更多的资源允许远程工作与教师心理痛苦的增加有关。这促使人们思考,在当前大流行的背景下,有必要制定以教师福利为重点的干预措施和政策。
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