PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PBL-ONLINE UNTUK MENINGKATKAN ARGUMENTASI ILMIAH PESERTA DIDIK SMA

Jurnal Pendidikan Fisika Pub Date : 2022-06-29 DOI:10.24114/jpf.v11i1.34622

Fica Kartika Ratnaning Santoso, B. Jatmiko

{"title":"PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PBL-ONLINE UNTUK MENINGKATKAN ARGUMENTASI ILMIAH PESERTA DIDIK SMA","authors":"Fica Kartika Ratnaning Santoso, B. Jatmiko","doi":"10.24114/jpf.v11i1.34622","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Pembelajaran online selama pandemi cenderung berlangsung satu arah. Pemilihan model pembelajaran selama pembelajaran online sangat penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan pembelajaran fisika dengan model PBL-online untuk meningkatkan argumentasi ilmiah peserta didik SMA. Penelitian ini adalah pre-eksperimental dengan desain penelitian one group pre-test post-test. Sampel yang digunakan berjumlah 60 peserta didik SMAN 1 Krian menggunakan teknik cluster random sampling yang terbagi dalam dua kelas eksperimen tanpa adanya kelas kontrol. Pengumpulan data menggunakan instrumen berupa soal pre-test dan post-test keterampilan argumentasi ilmiah, lembar keterlaksanaan dan angket respon. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t berpasangan, perhitungan N-gain, uji t independen, analisis keterlaksanaan pembelajaran, dan analisis angket respon peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Problem Based Learning-online efektif dalam meningkatkan argumentasi ilmiah peserta didik yang ditunjukkan oleh adanya peningkatan skor argumentasi ilmiah peserta didik yang (secara statistik) signifikan pada alfa 5%, rerata N-gain kedua kelas berkategori tinggi dan tidak berbeda. Keterlaksanaan pembelajaran terlaksana sangat baik dan respon peserta didik terhadap pembelajaran PBL-online berkategori sangat baik. Dengan demikian, pembelajaran model PBL-online efektif meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berargumentasi berdasarkan masalah, sehingga pembelajaran model Problem Based Learning-online dapat dipertimbangkan penerapannya oleh guru selama kegiatan belajar mengajar juga sebagai alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan argumentasi peserta didik","PeriodicalId":31841,"journal":{"name":"Jurnal Pendidikan Fisika","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Pendidikan Fisika","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.24114/jpf.v11i1.34622","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Pembelajaran online selama pandemi cenderung berlangsung satu arah. Pemilihan model pembelajaran selama pembelajaran online sangat penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan pembelajaran fisika dengan model PBL-online untuk meningkatkan argumentasi ilmiah peserta didik SMA. Penelitian ini adalah pre-eksperimental dengan desain penelitian one group pre-test post-test. Sampel yang digunakan berjumlah 60 peserta didik SMAN 1 Krian menggunakan teknik cluster random sampling yang terbagi dalam dua kelas eksperimen tanpa adanya kelas kontrol. Pengumpulan data menggunakan instrumen berupa soal pre-test dan post-test keterampilan argumentasi ilmiah, lembar keterlaksanaan dan angket respon. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t berpasangan, perhitungan N-gain, uji t independen, analisis keterlaksanaan pembelajaran, dan analisis angket respon peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Problem Based Learning-online efektif dalam meningkatkan argumentasi ilmiah peserta didik yang ditunjukkan oleh adanya peningkatan skor argumentasi ilmiah peserta didik yang (secara statistik) signifikan pada alfa 5%, rerata N-gain kedua kelas berkategori tinggi dan tidak berbeda. Keterlaksanaan pembelajaran terlaksana sangat baik dan respon peserta didik terhadap pembelajaran PBL-online berkategori sangat baik. Dengan demikian, pembelajaran model PBL-online efektif meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berargumentasi berdasarkan masalah, sehingga pembelajaran model Problem Based Learning-online dapat dipertimbangkan penerapannya oleh guru selama kegiatan belajar mengajar juga sebagai alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan argumentasi peserta didik

查看原文本刊更多论文

以辅导学生为模型的网络模型进行物理学习，以改善学生的科学辩论

大流行期间的在线学习往往是单向的。在线学习过程中选择学习模式对于提高学习质量是至关重要的。本研究旨在描述物理学习的有效性，并在网上以提高学生的科学论据。这项研究是一组前测试后测试的研究设计。ssman 1 Krian的学习者中有60人使用了随机抽样技术，这种技术被分成两个没有控制类的实验类。数据收集工具包括预科和事后科学论证技能、可操作性和响应性工作表。使用的分析技术有结对测试、计算n -增益、独立t测试、学习实践分析和学习者反应分析。研究结果表明，基于在线学习的问题在提高学习者的科学推理方面是有效的，因为学习者的科学推理分数(统计学上)在阿尔法5%显著提高，在高层次的二年级分数上重新计算。在线学习者对在线学习者学习的反应非常好。因此，网络模型学习可以有效地提高学习者在问题基础上辩论的能力，因此，基于在线学习模式的问题学习可以被教师在教学活动中考虑应用，并作为学习模式的替代品来提高学习者的推理

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Jurnal Pendidikan Fisika

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

4 weeks