Favoriser les apprentissages lexicaux dans les écoles isolées : la discussion lexicale à distance au cycle 3 (9-11 ans)

Abstract

La presente contribution rend compte d'une etude intitulee "Ecoles eloignees en reseau (EER)", menee dans le departement du Cantal (Auvergne, France). Nous prenons pour cadre la didactique du lexique et nous interrogeons les effets des discussions en reseau sur le developpement des apprentissages lexicaux dans la langue maternelle d'eleves de 9 a 11 ans. Le role des interactions verbales etant peu etudie dans le domaine de l'enseignement-apprentissage du lexique, il nous a semble interessant d'adopter cet angle de vue pour aborder les effets de ces discussions sur les apprentissages. Les discussions telles que nous les entendons sont, entre autres, basees sur les structures semantiques, syntagmatiques et morphologiques du lexique. Elles prennent aussi en compte les caracteristiques specifiques des discussions a distance (Develotte, Kern & Lamy, 2011). Un dispositif comparatif est deploye sur la base du caractere distanciel ou non de ce que nous nommons les "discussions lexicales". Les resultats de l'etude tendent a montrer les effets benefiques de ces discussions sur les apprentissages ; en outre, ils revelent aussi des similitudes entre les echanges se deroulant a distance ou en presence, tout en confirmant en parallele des differences importantes quant au deroule des deux types de discussions (distance vs presence).