APOYO PARENTAL Y DOCENTE COMO PREDICTORES DE LA AUTOEFICACIA EN LA TOMA DE DECISIÓN DE CARRERA EN ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIA SUPERIOR

IF 0.1 0 ARCHITECTURE

Contexto-Revista de la Facultad de Arquitectura Universidad Autonoma de Nuevo Leon Pub Date : 2023-06-05 DOI:10.36677/rpsicologia.v12i31.21444

Giovana Rocío Díaz Grijalva, Carlos Alberto MIRÓN JUÁREZ, Eneida Ochoa Ávila, María Teresa Fernández Nistal

{"title":"APOYO PARENTAL Y DOCENTE COMO PREDICTORES DE LA AUTOEFICACIA EN LA TOMA DE DECISIÓN DE CARRERA EN ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIA SUPERIOR","authors":"Giovana Rocío Díaz Grijalva, Carlos Alberto MIRÓN JUÁREZ, Eneida Ochoa Ávila, María Teresa Fernández Nistal","doi":"10.36677/rpsicologia.v12i31.21444","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"El propósito del estudio fue analizar y caracterizar el apoyo parental y docente percibido para la elección vocacional con la autoeficacia en la toma de decisión en estudiantes de preparatoria. La muestra estuvo conformada por 875 estudiantes de escuelas preparatorias de entre 15 a 20 años de edad del noroeste de México. Se utilizaron 3 escalas, a) Autoeficacia en la toma de decisión de carrera, b) Apoyo docente vocacional y c) Apoyo parental en la carrera. A partir de un modelo de regresión múltiple (R2=.203) se identificó como principales predictores al apoyo psicosocial parental (β=.354), la consideración positiva del docente (β=.231) y las expectativas del docente (β=.195). Se concluye la importancia que tienen los factores contextuales familiares y escolares para el desarrollo de creencias de autoeficacia en estudiantes de preparatoria, sugiriendo la promoción de los mismos por parte de los actores principales siendo los docentes y padres de familia.","PeriodicalId":40548,"journal":{"name":"Contexto-Revista de la Facultad de Arquitectura Universidad Autonoma de Nuevo Leon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1000,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Contexto-Revista de la Facultad de Arquitectura Universidad Autonoma de Nuevo Leon","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.36677/rpsicologia.v12i31.21444","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"0","JCRName":"ARCHITECTURE","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

El propósito del estudio fue analizar y caracterizar el apoyo parental y docente percibido para la elección vocacional con la autoeficacia en la toma de decisión en estudiantes de preparatoria. La muestra estuvo conformada por 875 estudiantes de escuelas preparatorias de entre 15 a 20 años de edad del noroeste de México. Se utilizaron 3 escalas, a) Autoeficacia en la toma de decisión de carrera, b) Apoyo docente vocacional y c) Apoyo parental en la carrera. A partir de un modelo de regresión múltiple (R2=.203) se identificó como principales predictores al apoyo psicosocial parental (β=.354), la consideración positiva del docente (β=.231) y las expectativas del docente (β=.195). Se concluye la importancia que tienen los factores contextuales familiares y escolares para el desarrollo de creencias de autoeficacia en estudiantes de preparatoria, sugiriendo la promoción de los mismos por parte de los actores principales siendo los docentes y padres de familia.

查看原文本刊更多论文

家长和教师支持作为中上学生职业决策自我效能感的预测因素

本研究的目的是分析和描述父母和教师对职业选择的支持感知与自我效能在高中学生的决策。本研究的目的是评估墨西哥西北部15 - 20岁高中的875名学生。本研究采用三种量表，a)职业决策中的自我效能感，b)教师职业支持，c)父母职业支持。采用多元回归模型(R2=.203)，确定父母心理社会支持(β=.354)、教师积极考虑(β=.231)和教师期望(β=.195)是主要预测因素。本研究的目的是分析高中学生自我效能信念的发展过程中家庭和学校环境因素对学生自我效能信念发展的重要性，并提出教师和家长对这些因素的推广。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Contexto-Revista de la Facultad de Arquitectura Universidad Autonoma de Nuevo Leon ARCHITECTURE-

CiteScore

0.30

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

12 weeks