INTERDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM PERÍODO DE ENSINO REMOTO

IF 24.5 1区生物学 Q1 MYCOLOGY

Fungal Diversity Pub Date : 2021-12-30 DOI:10.5380/diver.v14i2.83346

Vandra Feretti, A. Rodrigues, Roberta Geovanna Cavalheiro Alvim, Fernando Luiz Ramos Brock, Marcos Joel Vaccarelli, H. Kashiwagi, Roberto Eduardo Bueno, Manoel Flores Lesama

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Abstract

Após um ano de pandemia da covid-19, as instituições da rede estadual de educação do Paraná mantinham o ensino remoto como forma de diminuir a disseminação do vírus, utilizando a plataforma on-line disponibilizada pela Google e suas ferramentas, possibilitando assim que o aluno mantivesse o vínculo com a escola. Nesse contexto, o objetivo deste artigo foi analisar os possíveis impactos de uma prática pedagógica remota e interdisciplinar com docência compartilhada e sua contribuição em relação as concepções/ideias/conceitos que os alunos possuem sobre: ser humano e natureza, preservação das nascentes e uso da água. Os sujeitos dessa investigação foram alunos do município de Matinhos, de uma turma do 9o ano e outra da 1a série do Ensino Médio, tendo como docentes regentes dessas turmas uma professora da disciplina de Matemática e outra de Ciências. Os convidados para a docência compartilhada foram profissionais de diferentes áreas e instituições de ensino. Com uma abordagem quali-quantitativa,realizou-se uma análise comparativa, cujos dados foram coletados por meio de questionários na forma online e analisados pela técnica de Análise de Conteúdo. Após a análise percebeu-se que a partir das aulas interdisciplinares, houve variação de 4,0% para 19,0% de alunos que passaram a perceber o homem como parte da natureza. A docência compartilhada como estratégia metodológica favoreceu o diálogo, proporcionou maior dinamismo e estimulou diferentes visões sobre os assuntos abordados, destarte a ação mostrou-se relevante, contribuindo para a formação de sujeitos críticos com capacidade de argumentar e tomar decisões pertinentes sobre questões socioambientais.Palavras-chave: prática pedagógica; educação remota; ensino interdisciplinar.

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远程教育时期的跨学科与环境教育

经过一年的流行covid -19,巴拉那州教育机构网络的在国内远程教育作为一种减少病毒的传播,使用谷歌提供的网络平台和工具,从而使学校的学生保持联系。在此背景下，本文的目的是分析远程和跨学科教学实践与共享教学的可能影响，以及它对学生关于人与自然、泉水保护和用水的概念/想法/概念的贡献。本研究的对象为马廷霍斯市九年级和一年级的学生，由一名数学教师和另一名科学教师担任这些班级的校长。受邀参加共享教学的是来自不同领域和教育机构的专业人士。采用定性和定量相结合的方法，进行比较分析，通过在线问卷收集数据，并采用内容分析技术进行分析。分析后发现，在跨学科课程中，将人视为自然一部分的学生比例从4.0%到19.0%不等。共享教学作为一种方法论策略，促进了对话，提供了更大的活力，并激发了对所讨论主题的不同看法，因此行动证明是相关的，有助于形成具有能力就社会环境问题进行辩论和作出相关决定的关键主题。关键词:教学实践;远程教育;跨学科的教育。

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Fungal Diversity 生物-真菌学

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期刊介绍： Fungal Diversity, the official journal of the Kunming Institute of Botany of the Chinese Academy of Sciences, is an international, peer-reviewed journal covering all aspects of mycology. It prioritizes papers on biodiversity, systematic, and molecular phylogeny. While it welcomes novel research and review articles, authors aiming to publish checklists are advised to seek regional journals, and the introduction of new species and genera should generally be supported by molecular data. Published articles undergo peer review and are accessible online first with a permanent DOI, making them citable as the official Version of Record according to NISO RP-8-2008 standards. Any necessary corrections after online publication require the publication of an Erratum.